1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
人美2003课标版《第六课漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美》新课标教案优质课下载
三、学情分析
学情分析：1、高中阶段是学生学习心理发展上的一个关键时期，有自主、自立、自强、自信心理品质迅速发展及其由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的特点，结合这些特点，主要采取“对比鉴赏”法让学生在对比中发现问题并能自主学习、自主探究。2、由于在初中时期很少接触美术鉴赏内容，对国内外美术作品了解甚少，而第6课《艺术美和形式美》是培养学生鉴赏基础，带领学生进入专业审美层面的基础课，向专业鉴赏迈进一步，为以后的学习打下基础。
心理调节的方法指导：充分发挥学生的主动性和积极性，大胆想像和发表自己的意见并能体会美术作品的美术语言与形式特征。
知识建构的方法指导：从作品的对比入手，结合具体美术作品的艺术美和形式美分析，来逐步引导学生理解教材的主要思想和内容。一方面能让学生在对比中发现问题，另一方面通过讲解来加深学生对美术作品的艺术美和形式美的认识，适当运用启发式教学和相互讨论的方式来促进学生的思考。
三维教学目标：
基于对教学内容、学情分析的基础上提出以下教学目标。
1、知道美术作品艺术美和形式美的概念、基本原则和在作品中的主要表现。让学生脱离简单分辨“漂亮”与“不漂亮”的自然状态，进入更高的审美阶段。
2、通过自主学习、小组讨论、欣赏、探究促进学生对本节课内容感受理解。
3、正确的认识生活与艺术之间的关系，体验艺术作品所表达的情感及艺术价值，感悟作品中所渗透的情感。
教学重难点：
教学重点：美术作品的语言元素和语言规则。
教学难点：概念与作品之间的联系。
三、教学方法及手段
本课以“比较鉴赏法”为主，结合交流讨论法、观察法，通过教师启发引导完成教学目标。
借助多媒体课件、图片、学生学习材料等手段辅助教学。
四、教学过程
教学过程教学提示教学活动与指导要点预期学习效果1．欣赏、交流、导入利用图片对比创设问题，情景导入激发兴趣诱发探究教师引导：对比美术作品《欧米艾尔》，提出问题：他漂亮吗？（出示图片）
学生活动：相互交流并说出自己的看法。学生在问题中产生好奇，带着疑问走进课题。2．讲解、互动采用比较讲授法为主，教师利用对比图片，让学生通过对比去发现问题，启发引导学生从专业层面去理解和掌握艺术美以及形式美的概念和表现形式。、1、请阅读书中课文第一段并提出：漂亮是美术欣赏的标准吗？（出示一组图片）
学生带着问题自主学习。
教师活动：根据不同组对艺术作品的不同认识结合图片总结出：美术作品中的艺术美不是等同于现实中的“漂亮”和“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”。
2、利用生活中的向日葵梵高作品《向日葵》对比，引导学生认识什么是艺术美？它有哪些表现？
艺术美：艺术美是艺术家自由自觉创造出来的，艺术家将社会美和自然美纳入心灵，用情感去冶炼它，用想象去完善它，将自己的审美理想、审美趣味、审美激情熔铸进去，化为作品的血肉和灵魂，从而使现实美升华，成为心物一体的美的对象。
教师出示图片，学生通过教师启发引导结合图片区立即艺术美。
引导学生理解语言规则中的变化与统一原则，并结合绘画作品分析并渗透到生活中。
（1）、语言元素（点、线、面、体、色）及其所构成的形态变化；