《美术鉴赏》（2009年5月第2版）《第九课形神兼备迁想妙得--中国古代绘画撷英》优质课教案下载

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指导思想与理论依据指导思想：新的《普通高中美术课程标准》鼓励学生在感受、体验、参与、探究和合作等学习活动的基础上，进一步学习美术知识与技能，体验学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。因此，我在高中美术鉴赏模块中选择了鉴赏与实践相结合，理论溶于实践，引导学生鉴赏《鹿王本生图》色彩规律并实践体验古法布色。做好敦煌艺术教育在学生中的普及，提高文化修养，继承和发扬民族优秀传统文化的意识深入人心。

理论依据：本节课以建构主义教学理论为依据。教学环节的设置围绕敦煌北魏时期布色规律展开，如何理解体验色彩特征及装饰性贯穿全课始终。为此以《鹿王本生图》为学习范本，通过美术实践，做到真正的了解自己本民族的传统文化艺术。课程开始情景导入将学生积极性提高，引入一定的问题情境。之后参考《鹿王本生图》布色，学习北魏时期壁画的用色知识，在这个过程中教师适时地启发、引导、示范，帮助学生沿框架攀升。然后在动手实践的过程中进一步加深对色彩表现方法的理解，在临摹作品中得以运用，最终完成对所学知识的意义建构。

教学背景分析教学内容：

本课教学内容是《美术鉴赏》教材中的第九课《中国古代绘画撷英》中壁画部分。以经典作品为蓝本，引导学生对其感受和体验。

在教材的使用上，第九课壁画部分我派生出《盛世和光之敦煌系列》主题：如1敦煌壁画的艺术价值（主讲佛教故事112窟，飞天，乐伎，）、2欣赏舞剧《丝路花雨》、3《鹿王本生图之色彩实践》、4藻井图案之图案练习（结合数字敦煌教学）、5观看纪录片《百年藏经洞》、6佛教造像—中国的四大石窟艺术（美术教材第11课）、7梦缘在西域，我的敦煌行（旅行见闻及影像资料分享），课时6周。敦煌艺术是中华传统艺术的典范，它留给我们太多的财富。所以给学生充裕时间扎根在博大精深的传统艺术中学习实践，这样可以更好的认识并理解中国传统艺术，进而继承并发扬中国优秀文化艺术。

学生情况：在学习本课之前，学生已经学过两节敦煌课程。对于敦煌壁画整体造型及艺术特点都有了初步了解，对经典作品有所认知。学生在美术实践体验过程中兴趣浓厚，操作认真。只要正确有效的引导学生对敦煌艺术的认识感悟，学生会从敦煌艺术开阔视野，扩大知识面，学到优秀的美术文化，培养人文精神。

教学方式：讲授式、探究式、小组合作式

教学手段：教科书、实物演示、图片、多媒体教学

技术准备：《美术鉴赏》教材 教学课件 展板 实物展示教学重难点分析教学重点：帮助学生掌握北魏时期的壁画色彩特点，并能应用于生活。

教学难点：使学生体验并运用北魏时期布色规律及色彩表现，并能体现装饰美感教学目标知识与技能： 了解北魏时期壁画色彩基本特征，理解对比色和调和色并用的色彩规律，学会运用装饰性色彩秩序组合画面。

过程与方法：通过学习、观察、概括、实践等活动，运用绘画方式进行北魏时期壁画色彩实践。

情感、态度和价值观：感受北魏时期壁画色彩特色的装饰性美感，学习古人，积极参与、发表自己的观点。增加学生民族自豪感和传承古代优秀文化艺术的认同感。

教学流程示意(可选项)

板书设计

九 中国古代绘画撷英

——《鹿王本生图》之色彩实践

颜色：红 绿 蓝 白 黑 棕

教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术

应用时间安排创设情 境1播放《云水禅心》佛教音乐，创设情境氛围。

2展示着九色鹿动态图片（PPT）

学生准备临习壁画材料

准备上课营造佛家古韵，创设佛教氛围。课件课前2分钟导入课 题教师提问：这只鹿熟悉吗？

学生回答：九色鹿

教师归纳：是的，九色鹿，儿时动画片的美好回忆。可是我们今天不看动画片，而是去看九色鹿背后的那段故事：1500年前，聪明灵巧的中国画师和画工们，在敦煌莫高窟的墙壁上描画了一个美丽的故事《鹿王本生图》（PPT），而九色鹿的故事就取材于敦煌壁画257窟的《鹿王本生图》。

学生回答九色鹿