《美术鉴赏》（2009年5月第2版）《第十三课新艺术的实验-西方现代艺术》优质课教案下载

《美术鉴赏》（2009年5月第2版）《第十三课新艺术的实验-西方现代艺术》优质课教案下载

教材分析：本科涵盖面广，信息量大，如何在有限的时间内把握西方现代艺术的关键节点、具有代表性的人物是本课的关键，备课时去粗取精，以点带面高度的辨析和总结是非常必要的。

学生分析：对于高一的学生，对西方现代艺术没有太多的认识，即使有这方面的知识也是碎片性的，这是一个多元化、多个性的艺术世界，西方艺术如何由具象转变为意向和抽象，是时代和生产力的进步，是思想的升华和多元化，但青年人的特点是对新事物好奇，易接受

新鲜事物，这是一个陌生又急需了解的艺术世界。使学生从疑惑到理性的分析理解西方现代艺术，能用艺术的语言来阐述西方现代艺术，最后能尝试用生活中的物品来阐述自己的艺术观点是本课的出发点。

教学目标：

知识与技能：了解西方现代艺术由古典向现代转化的4个关键因素，掌握西方现代艺术的主要特征、代表人物和观点，理解西方现代艺术形式化过多以后如何找到缺口走进了后现代。

过程与方法：通过“问题与探究——审美与表达——实践与拓展”的教学过程逐步引导学生自主感受、自主发现、自主探究，从而达到自我创造的能力。

情感态度与价值观：培养学生欣赏西方现代艺术正确的审美情趣，多元文化观和包容心态。

教学重点：了解西方现代艺术由古典向现代转化的4个关键因素，掌握西方现代艺术的主要特征、代表人物和观点，理解西方现代艺术形式化过多以后如何找到缺口走进了后现代。

教学难点：本课涉及大量美术流派，教师如何巧妙地选取重点人物和流派来引导学生正确认识和理解西方现代艺术。

教学过程：

导入：请同学观看两张图片。问题1，图片是什么物品？——小便器和车轮。问题2，大家有没有想到这两样物品摆在这里会是一种艺术形式呢？——同学们惊讶。

教师：这就是西方现代艺术的守护神杜尚的作品，杜尚的出现改变了西方现代艺术的进程，西方在第二次世界大战之后都是沿着杜尚的思想轨迹进行的。他也是达达主义和超现实主义的代表人物之一。同学们会有疑问这样简单的物品摆放在那里就能改变西方现代艺术的进程吗？什么又是达达主义呢？带着种种疑问让我们走进今天的新课程。

板书：新艺术的实验——西方现代艺术

提问：我们以往知道的美术形式有哪些？

学生：回答。教师引导总结，绘画和雕塑等形式。

教师：西方自文艺复兴开始逐步建立起了一个以比例、解剖、透视为依据的科学写实的美术体系，经过几百年的发展，到了十九世纪已经基本完善了，渐渐的人们开始对这种表现僵化和程式化的艺术形式产生了厌倦情绪，希望能够找到一个新的艺术形式来代替它，其焦点就是否定古典主义的机械客观主义。那么一、西方现代艺术是怎样向现代化转化的？其动力是什么？（板书）

教师与学生互动：教师引导学生思考并共同总结出西方艺术向现代化转变的四个动力：1、摄影的发明。2、现代大工业的发展。3、宗教的衰落。4、哲学的发展。方法：结合PPT,思考与引导并用。

教师：下面我们来思考第二个问题：二、西方现代主义艺术的特征是什么？（板书）此问题理论性比较强，学生不可能自己去总结，采取结合PPT举例讲述、创设情境、思考提问并用的方法，概括总结。1.哲学化2.理论化3.形式主义4.创新意识。重点讲述有代表性，特点明确的画派及人物。（侧重杜尚，第二次世界大战之后的西方艺术思想主要是沿着杜尚的思想轨迹进行和发展的。了解杜尚是了解西方现代艺术的关键。 杜尚是艺术观念的鼻祖，他的意义在于对艺术边界的质疑，他促使我们以新的眼光和视角来看待整个艺术史和艺术品。）

无止境的形式创新使艺术走到了边缘。（板书）以安迪.沃霍尔为代表展开讲解，采用PPT、视频、创设情境、思考、讨论等方法教学。 波普艺术使艺术应用与商品，使艺术走入生活大众，人人都可以成为艺术家，生活即艺术的观念深入人心。从此西方艺术走进了“后现代”一个更强调艺术综合性的历史阶段。

课堂活动：利用胶带、硬纸板及颜色创作一个具有班级纪念意义的装置艺术。

回顾总结：西方现代艺术在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式等方面几乎形成了与传统完全不同的新艺术体系。它是一种实验的艺术。所谓实验当然我们要学会辩证的思考看待。

作业：用你身边最感兴趣的物品创作一个自己喜欢的艺术作品。形式，艺术门类不限，拍摄成照片发送至邮箱。

教学反思：西方现代艺术在艺术理念、艺术形式和创作方法上有其可取的一面，但有些趣味低级、消极和荒诞的作品我们要去其糟粕取其精华，不能全盘的接受，要辩证的看。