《第十三课新艺术的实验-西方现代艺术》集体备课教案设计

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三 内容结构

本课由四大部分组成。

第一部分首先对“现代艺术”这个概念给出一个时间上的界定，即本课学习的是哪个阶段发生的事情，然后指出在这个阶段发生的西方“现代艺术”是一种与其传统艺术完全不同的艺术。

　　第二部分“西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？”西方艺术向现代转化的原因和过程当然非常复杂，但这里只是把握住了艺术上的一个关节点，就是否定古典主义的客观主义自然反映论，而提倡艺术家的主观表现，这样就带出了西方现代艺术的本质特性——个人主义与形式主义的汇合，这也是本课的主题，西方各种现代艺术流派由此而产生。

　　促成这种转变的动力源这里列举了四点：1.摄影的发明——这可以视为西方艺术转变的内部原因。因为摄影的发明从根本上动摇了西方传统艺术古典—写实艺术的根基，从而使美术产生了自我意识；2.现代大工业的发展——这是西方艺术向现代转化的外部原因。因为现代大工业的发展带来的是社会的分工和对自我的重视，它孕育了整个社会的个人主义和创新意识；3.宗教的衰落——宗教情感在西方社会中具有至高无上的地位，但在现代大工业的社会中人的情感日益现实化，由此造成人的现实理想与终极理想之间的矛盾，表现在艺术中就是其物质性的加强和精神性的失落；4.哲学的影响——从19世纪末开始，许多西方哲学家都极力提倡个人意识和精神的重要价值，反对以往的工具理性思想，使人们从深层上看到了社会转型的必然。当然，其动力源还不仅有这些，我们还可以举出更多的方面，但这四点概括的是四个主要方面——艺术、社会、宗教和思想。这是从西方艺术和社会发展的总的过程来说的。

　　第三部分“西方现代主义艺术的主要特征是什么？”主要是说可以从哪些方面辨识西方现代艺术。

　　关于西方现代主义艺术的特征这里主要提出了四点：1.哲学化——这表明西方现代艺术与现实不再发生直接的关系，而表现出艺术自身的独立；2.理论化——哲学化与理论化不是一个概念，尽管它们之间有联系。注重理论表明现代艺术的出现和现代艺术家的努力不是偶然和盲目的，而是有明确的方向和目标的集体趋向；3.形式主义——即强调美术形式的独立性，通过形式的极端化和绝对化而提倡美术自身的独立；4.创新意识——可以说创新是任何艺术的本质，但西方现代主义艺术却把创新本身视为艺术的惟一主题。

　　第四部分“无止境的形式创新使艺术走到了危险的边缘”，是第三部分的自然延伸。正是因为西方现代主义艺术的极端化和不断创新的意识，使之不可避免地走到了自己的尽头，最终在20世纪60年代发出了“艺术死亡”的惊呼，艺术也因此开始走向一个新的方向——后现代艺术。

四 教学重点

西方现代艺术产生的原因、过程、特征及后果。突出特征“个人主义与形式主义”。

五 教学难点

1，教学内容多，做不到面面俱到，但要给学生一个完整的认识。 2，要把历史和哲学方面的知识与美术的发展联系起来。 3，举例介绍三个流派。

四 教学方法

1，利用很多图片展示介绍知识吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。

2，充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。

六 教学内容

1，导课

同学们看当今世界上最贵的绘画。 课件1——2

我们今天学习第13课《新艺术的实验——西方现代艺术》。 课件3

板书：现代艺术

2，新课

西方现代艺术笼统地说是指西方自19世纪末以来的艺术。它是艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式等方面都几乎形成了一个与传统完全不同的新艺术体系，人们一般称现代艺术；但由于其中又存在着许多糟粕或不成熟的东西，所以一些理论家，如英国的贡布里西， 就称它是一种实验艺术，或新艺术的实验。 课件4

关键词：19世纪末 实验艺术 与传统的不同

我们看西方传统与现代绘画的对比 课件5学生活动：象与不象、美不美、懂不懂等来评判现代艺术？

探究一 西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？ 课件6