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(二)技能目标：
能熟练运用介词in、on、under、behind来描述物体的具体位置,培养大胆说，动手做的能力。
（三）情感目标：
1、增强学生英语学习的信心。
2、激发学生的英语学习兴趣，培养一定的口语交际能力。
3、教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品.
四、教学重点、难点：
1、能掌握、运用单词toy、box、 bedroom、for以及介词in、on、 under、behind。
2、能运用句型描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door. It’s in your bedroom。
五、 教学用具
教学课件、CD-ROM、单词卡片、书包、盒子、玩具、篮球、礼物盒等其他教学辅助工具。
六、教学过程
Step1 Warming up
1.Greetings
T: Good morning!boys and girls!
Ss: Good morning,Miss Xing!
T: Welcome to my class.Thank you! Now, Sit down please!
2.Sing a song《Please stand up!》and do the action.
【设计意图】：教师与学生热情地打招呼，拉近师生间的距离。利用歌曲，营造良好的学习氛围，将英语学科和音乐相结合，为新课的学习作铺垫。提高孩子们的学习兴趣,同时巩固已学单词desk,door等。
Step 2 Presentation
教师出示课件，问学生T：What’s this?
S1:It’s a chair.
S2:. It’s a desk.
2、教师拿出盒子，让学生观察，并拿出单词卡片教授单词box，学生开火车读新单词。
3、教师在盒子里拿出一个玩具猴子，带领学生学习单词toy,学生跟读。
4、教师进而问:Where is the toy? 教师动作展示，并出示课件，学生回答It’s in the box。学生跟读练习，教师板书。
5、教师在盒子里拿出一个苹果，放到桌子上，问学生：Where is the apple?学生回答：It’s on the desk。学生跟读练习，教师板书。
6、教师请学生看教室前边凳子下面的篮球，问学生：Where is the basketball?教师带领学生学习单词under,并引导学生说出It’s under the chair。学生跟读练习，教师板书。
【设计意图】：以实物的形式呈现本课新授单词，使得原本枯燥的单词变得形象生动，使学生建立了单词与实物之间的联系，更加深了学生对单词的印象，学生兴趣浓，课堂气氛活跃；通过师生问答，复习巩固三年级上册所学句型Where is…?It’s in/on…，让学生在一个完整的语言环境中进行语言学习，从单词引入，从学习到操练，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。形成自然的语言习得习惯，教学效果好。
Step 3 Text learning