九年级下册（2012年10月第1版）《课题3溶液的浓度》优质课教案下载

九年级下册（2012年10月第1版）《课题3溶液的浓度》优质课教案下载

教材分析?

《有关溶液稀释或浓缩的计算》属于《溶质质量分数》是九年级《化学》（人教版）第九单元课题?3?的内容，这部分内容我分为三课时，第一课时认识溶质质量分数计算，难点辨析溶质质量，第二课时学习溶液稀释或浓缩的计算，难点辨析溶质，溶剂，溶液质量的变化，引起溶质质量分数的变化。第三课时溶质质量分数应用于化学方程式的计算。在该课时学习之前，已经在第四单元根据化学式的计算中，学过化合物中某元素的质量分数的计算；第五单元化学方程式的计算；在第八单元含杂计算中，学过混合物中某纯净物的质量分数的计算；本单元又一重要的化学计算溶质质量分数公式计算的学习。学生对化学计算已有一定的经验，本课时有关溶液稀释或浓缩的计算与前面学过的这几种计算既有相同之处（如分子、分母的确定），又有不同之处；在今后综合计算中，仍然会涉及溶质质量分数的各种计算，使本课题的学习不断延伸。?

本课时知识具有较好的规律性、系统性。在讨论出有关溶液稀释或浓缩的方法后，让学生通过教材例题2展开学习，在教师的引导、启发下，自行推出计算过程，再运用一题多解、练习、概括解题方法等对获取信息进行加工，从而将所学知识转化成解决实际问题的能力，同时又为以后学习综合计算打下基础，做好铺垫。?

?在了解溶液组成的含义之后，教材介绍了一种溶液稀释的方法，提出一个关系式，用图示的方法，使学生形象地了解它们的不同组成，以加深对关系式的理解。此后，围绕关系式，掌握稀释计算地具体计算方法。?而浓缩是稀释的逆向过程。采用逆向思维思考解决。

三、学情分析?

（1）从学生的知识储备上来看：学生已经知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成；还知道溶质的质量与溶剂的质量之和等于溶液的质量；也会判断某溶液中的溶质和溶剂；还会确定分数的分子和分母。已经会从量的角度来表示溶液的组成，但溶液的稀释后什么量保持不变，却是学生不了解的，教师若能激起学生的兴趣，调动学习的积极性，教学过程便水到渠成。?

（2）从学生的心理特征上来看：初三学生已处于青春发育期，对外界事物及现象充满好奇心，动脑，动手欲望强烈。本节课从学生的好动欲望出发，充分调动学生的思维，用身边常见又特别喜欢喝的糖水稀释或浓缩出发，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣。?

（3）从学生的认识水平上来看：学生在学习根据化学式的计算和根据化学方程式的计算，已经初步认识到解化学计算题，从已知入手找未知，通过所求找需求的解题思路。有了前期的知识准备，还必须有效调动学生的知识迁移能力。本节课的关键是形成解决问题的过程与方法，通过这节课的学习，培养学生探究事物内在本质的能力、分析问题、解决问题、总结规律的能力。

?四、教学目标的确定?

教学目标?

知识与技能：?（1）掌握溶液稀释或浓缩过程中溶质，溶剂，溶液质量有无变化。?（2）初步学会溶液稀释或浓缩后，计算溶质质量分数。?

2.过程与方法：?（1）通过溶质质量分数公式的复习，使学生做好课堂知识衔接。?（2）通过讨论溶液稀释或浓缩的方法，使其明白原理。（3）通过例题，练习题使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题应用能力。

3.情感态度与价值观：? 让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。

?教学重难点?

1、教学重点：溶液稀释、浓缩过程中溶质质量分数计算；?

2、教学难点：理解溶液组成的含义，找准溶质、溶剂、溶液的质量关系?

教学准备?：相关课件?

教学方法?

教学方法：主要采用讲授法、合作学习法、讨论法?

贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，运用多媒体为教学情境，配以讲授、讨论、练习等方法的综合利用，激发学生的学习兴趣。?

通过提问、思考、讨论、讲解、练习等教学手段，引导学生动口动脑，通过学生分析讨论、释疑，从而培养学生的分析问题的能力。 ?

本节小结，本节实质为准确判断溶质，溶剂，溶液的质量问题。达标测评，布置作业。

本节小结，本节实质为准确判断溶质，溶剂，溶液的质量问题。达标测评，布置作业。

教学过程?：

复习导入新课，提问个别同学