九年级下册（2013年12月第1版）《整理与复习》公开课教案下载

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【过程与方法】

1、通过对实验过程的设计和分析，提高思维的严密性和深刻性，从而提高创新能力。

2、通过对实验装置图的分析和对实验现象的观察，学会用观察、比较等方法获取信息，并对信息进行加工处理，为我所用。

3、通过小组之间的交流与合作，提高合作能力和语言表述能力。

【情感态度与价值观】

1、通过亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。

2、通过小组合作讨论发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

二、实验内容

（一）实验名称及装置图

1、向氢氧化钠溶液中通入二氧化碳。（图1）

2、在充满二氧化碳的矿泉水瓶中倒入氢氧化钠溶液，将口拧紧后震荡。（图2）

3、在充满二氧化碳的矿泉水瓶中倒入等体积的水，将口拧紧作对比实验（图3）

4、用图（4）图（5）图（6）装置进行实验

5、在反应后的溶液中滴加盐酸或氢氧化钙溶液，或氯化钡（图7）

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（二）实验器材：软塑料瓶、胶头滴管、导管、试管、锥形瓶、气球、圆底烧瓶、集气瓶、去壳的熟鸡蛋、烧杯、氢氧化钠溶液、稀盐酸、氢氧化钙溶液、二氧化碳、水、稀盐酸、氯化钡溶液，大理石、酚酞溶液、

三、课题的提出

氢氧化钙溶液与二氧化碳气体反应，有明显的实验现象，学生马上就知道它们已经发生了反应。而氢氧化钠溶液与二氧化碳反应时，没有明显的实验现象，使学生在学习这一反应时没有直观的感性认识，对是否确实反应存在一定的疑问。本节课就把学生在课堂学习中遇到的问题作为课题，组织和引导学生设计实验来证明氢氧化钠溶液与二氧化碳气体确实已反应。

四、实验教学设计思路

先让学生自己设计实验证明两者的反应，通过教师的提示和相互间的讨论使学生发现漏洞：二氧化碳可能溶于水也会导致相同的现象，从而让学生体会到需要采用对比实验。然后再展示一些其他的装置，巩固已有知识的同时拓展学生的思维，使其认识到改变装置也可以不用对比实验。最后引导学生从检验生成物的角度思考设计实验，进一步培养学生思维的完整性。通过设计实验、改进实验、评价各种实验方案等活动，使学生掌握实验探究的一般方法，培养交流、合作的能力。

重点：能从不同的角度证明氢氧化钠溶液与二氧化碳发生了反应

难点：设计实验、改进实验和评价各种实验方案

五、实验教学过程

教师活动学生活动设计意图一、通过实验发现问题

【复习提问】我们已经学过碱的相似化学性质，请同学们完成学案，书写出具体的化学方程式（用时 分钟）。教师对学生书写的学案进行展示与评价。