《第1节物质跨膜运输的实例》新课标优质课教案设计

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1.描述半透膜的特征

2.明确细胞在什么情况下吸水或失水

3.举例说明细胞膜是选择透过性膜

（二）能力目标

1进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作

尝试提出问题，做出假设

（三）情感目标

体验科学探究过程，培养学生质疑创新的精神

教学重点

举例说明细胞膜是选择透过性膜

教学难点

尝试提出问题，做出假设

四.教学设计思路

从“问题探讨”入手，从“扩散”迁移到“渗透”。观察实验，由学生分析实验现象，总结出渗透作用发生的条件，体现学生的主体地位。

2然后由渗透作用类比联想到细胞，回忆细胞膜的制备原理，分析教材中“水分进出哺乳动物红细胞的状况”，明确动物细胞是通过渗透作用吸水和失水的。那么植物细胞吸水和失水与动物细胞吸水和失水是否相似？如果相似，又有何不同呢？引出探究活动。要学生先说出动植物细胞在结构上的不同之处，引导学生提出问题，做出假设，通过实验操作验证假说，使学生不难得到臆想的结果：水分可自由出入细胞膜，并且是顺相对含量梯度进行的，而蔗糖分子则不能，从而得出：细胞膜只允许一些物质分子通过，而一些物质分子则不能通过，即“细胞膜是选择透过性膜”的结论。

资料分析提供的素材是为了帮助学生了解细胞对无机盐的吸收。通过分组讨论，引导学生归纳出图示所包含的内容：1.细胞对无机盐的吸收不都是顺相对含量梯度进行的；2.细胞对机盐的吸收具有选择性。培养学生分析问题解决问题的能力和合作精神，并为下节内容的学习做好铺垫。

五.教学过程

（一）情景导入：植物扎根于土壤，能从土壤中汲取大量的水分和矿物质，然而并不是所有的矿物质都可以吸收，植物对矿物质的吸收是有选择的。为什么会出现如此奇妙的现象呢？生物是由细胞组成的，物质分子是如何进出细胞的呢？

（二）观察思考

演示渗透现象，讨论分析构建知识

演示实验一滴红墨水滴入清水中，会出现什么现象？

学生观察并回答。

提出探究问题:如果两种溶液被半透膜隔开，结果会怎样呢？

演示渗透作用现象，提出讨论问题：

（1）蔗糖分子和水分子都能通过半透膜吗？半透膜两侧水分子的通过量一样吗？为什么？