《第1节物质跨膜运输的实例》优质课教案设计

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三、教学目标

1.知识方面：通过探究实验，能理解植物细胞的原生质层相当于一层

半透膜；并能说出在什么情况下植物细胞吸水和失水。

2.能力方面：(具有初步的探究能力，会提出问题，作出假设。

(尝试设计实验方案。(能独立完成植物细胞质壁分离及

复原实验。

情感态度和价值观方面：(能对生活中的一些现象大胆提问和假设,

具有积极思考和大胆质疑的科学精神。(在小组讨论和交流

中学会合作学习。

四、教学重点和难点

重点：探究的一般过程和注意事项。

难点：如何提出问题和作出假设。

实验内容设计

提出问题→做出假设→设计实验→进行试验→分析结果，得出结论。

六、实验方法设计

探究法、实验法、讨论法

提出问题和做出假设环节由教师引导学生探究得出。设计实验和分析结果得出结论两个环节由小组讨论得出，进行试验环节独立完成。

七、教学过程设计

导入：萎蔫的萝卜条放入清水会变得硬挺;萝卜条放盐会出水;植物施肥过多会出现烧苗现象，若不是太严重浇水后又会恢复。植物细胞的吸水和失水是否是渗透作用？

复习发生渗透作用的两个必备条件：(有半透膜。(半透膜两侧溶液有浓度差。水分子渗透方向：低浓度→高浓度

引导分析植物细胞的结构，得出原生质层应该能相当于一层半透膜。外界溶液浓度＞细胞液时，细胞失水；外界溶液浓度＜细胞液时，细胞吸水。

这只是理论推测，到底是否正确，引出探究实验的设计步骤：提出问题→做出假设→设计实验→进行试验→分析结果，得出结论。

1.提出问题

原生质层相当于一层半透膜吗？

2.作出假设