《第1节物质跨膜运输的实例》新课标优质课教案设计

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难点：尝试提出问题，作出假设。五、教学设计思路与策略本节课由扩散现象小实验引入，再迁移到渗透现象，分析渗透作用的两个条件，然后由渗透装置类比到细胞，分析“水分进出哺乳动物红细胞”，认识动物细胞的吸水和失水是通过渗透作用完成的。植物细胞与动物细胞的结构存在差异，植物细胞的吸水和失水是否也通过渗透作用呢，进而引出探究活动。探究活动重在做好引导，训练学生提出问题、作出假设和实验设计的能力，归纳出科学探究的一般步骤，进一步通过动手实验，锻炼学生的操作能力。本设计遵循的新课程理念是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。

通过动植物细胞吸水和失水问题的分析，学生认识到水分子是可以自由进出细胞膜的，并且是顺相对含量梯度进行的。教材的资料分析提供的素材是无机盐的吸收情况，通过分析讨论，引导学生归纳出：细胞对物质的吸收不一定都是顺相对含量的梯度进行的；细胞吸收物质是有选择的，说明细胞膜具有选择透过性。六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入与教学目标

本册第二章、第三章我们分别学习了细胞的组成和结构，从今天开始，我们学习细胞的功能。我们知道，细胞是一个开放的系统，每时每刻都与外界进行着物质交换，物质进出细胞需要经过细胞这个生命系统的边界——细胞膜，今天我们主要以水为例，共同学习第四章第一节物质跨膜运输的实例。

教学目标：举例说出细胞膜是选择透过性膜。尝试提出问题，作出假设。进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。

在老师的引导下认识本章与前几章的关系。明确本节的目标、重难点，便于掌握知识点。

使学生建立起问题背景，使学生对模块一有个整体认识。从细胞是一个开放的系统出发，引出细胞与外界物质交换，顺利进入本章的学习，同时让学生初步感到细胞膜对物质进出细胞发挥的重要作用。渗透作用

演示实验：一滴墨水滴入到清水中，这种现象是？

由扩散提出问题：如果两种溶液被一层玻璃纸隔开，还会不会发生扩散呢？

动画：渗透装置

播放渗透作用的flash动画

介绍：烧杯中是清水，漏斗内是一定浓度的蔗糖溶液，两种不同的溶液被一层玻璃纸[一种半透膜，水分子可以透过它，而蔗糖分子则不能]隔开，实验开始时，漏斗内外的液面在同一水平面上，一段时间后，出现这样的现象。

总结学案预习对应内容，并完成：

分析渗透作用的实验现象，得出渗透作用的概念。

结合学案回答：

a 漏斗管内的液面为什么会升高？

b 如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？

c 如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？

3. 要发生渗透作用，需具备什么条件？

4.水透过半透膜扩散的趋势是从什么浓度到什么浓度？——顺相对含量梯度，水往高处走。

学生观察并回答：扩散

（在老师引导下得出）扩散是分子从浓度相对较高的区域向浓度相对较低的区域运动的现象。

明确实验条件和现象。

1.水分子（或其他溶剂分子）透过半透膜的扩散。

2.a因为在单位时间内，渗出漏斗的水分子数 < 进入漏斗的水分子数

b不会。因为纱布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通过。