人教2011课标版《第三节生物圈是最大的生态系统》集体备课教案设计

一、教学内容

生物圈是最大的生态系统

二、教学分析

本节课是人教版《生物学》七年级上第一单元第二章第三节的内容。关于本节知识内容的教学，课程标准的要求是：“列举不同的生态系统”、“阐明生物圈是最大的生态系统”。这两条要求之间是有着内在联系的。“列举不同的生态系统”一方面要求学生了解生态系统的多样性，另一方面为学生理解生物圈是最大的生态系统打基础，而后者是本节乃至本章知识教学的最终目标。

本节教材依次安排了三部分内容：生物圈的范围，多种多样的生态系统，生物圈是最大的生态系统。先介绍生物圈之大，再介绍生物圈中各种各样的生态系统，最后引导学生分析生物圈中各种各样的生态系统之间的内在联系，从而理解生物圈是最大的生态系统。

三、学情分析

1、学生心理特点分析：

七年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢表现自己，恰当地引导可以转化为强烈的求知欲和学习的热情;从学生的学习动机和态度上着手，给学生自主选择的机会，倡导探究性学习和合作学习，让学生在活动中获得情感体验，发展他们的思维能力。

2、学生知识和技能分析：

学生对生态系统和生物圈已有初步认识，有了对资料进行建构内在联系的基础。他们普遍有较强的观察能力，思维活跃且有一定的创新性，但对事物的理性分析和总结归纳的能力不强，而且本课所涉及的建构“生物圈是一个统一的整体”的知识网络对七年级学生来说仍有较大难度。

四、教学目标

知识目标：

1、描述生物圈的范围;

2、学会识别各种生态系统的类型及特点;

3、举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。

能力目标：

尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题。

情感·态度·价值观目标：

认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。

五、教学重难点

重点

生物圈是最大的生态系统

难点

生物圈是一个统一的整体。

六、教学资源与教学手段

实验材料：

1.制作精美的课件;

2.大连的生态系统卡片;

3.资料卡。

教法：

讲授法 、多媒体展示、情境教学法、自主学习法、合作探究学习法。

七、教与学的过程设计

教学环节

一、创设情境，导入新课。

二、生物圈

三、多种多样的生态系统

四、生物圈的范围

五、生物圈是一个统一的整体

六、生物圈是最大的生态系统

生物圈是人类和其它生物唯一的家园，保护生物圈人人有责。

关于教学过程的详情请下载后观看

八、课堂练习

1、下列有关生物圈的范围及其定义的叙述中，正确的( )

A、 地球上所有生物的总称;

B、 大气圈、水圈和岩石圈的全部;

C、地球上所有生物能够生活的地方;

D、地球上所有生物以及他们所生活的环境。

2、画线将每种生态系统与它的功能连接起来。

草原生态系统 地球之肺

湿地生态系统 水土保持、防风固沙

海洋生态系统 人工生态系统，人类起支配作用

森林生态系统 制造氧气占地球每年产氧量70%

城市生态系统 地球之肾

九、板书设计

生物圈是最大的生态系统