第二章　 了解生物圈《生物圈是最大的生态系统》说课稿

第二章　 了解生物圈《生物圈是最大的生态系统》说课稿

? ? ? 3：新课标突出了人与生物圈的关系，从生物圈的角度来阐述，从学生熟悉的事物来入手，激发学生学习兴趣，从而让学生对生物圈有个概括的了解，以便以后的内容学习。

说教学目标

知识目标：1:、描述生态系统的类型及特点;2、阐明生物圈是最大的生态系统；3、确立保护生物圈的意识。

能力目标：通过《我爱我家》角色扮演，提升学生的语言表达能力；通过课件制作，创设一个良好的学习氛围，培养学生学习兴趣；通过对材料的分析讨论交流，培养学生的分析能力和总结能力以及爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

说教法

教学方法：讲授法、分析法、角色扮演、讨论交流合作法、多媒体课件的演示

教学过程：

--、复习提问：“上节课我们学习了生态系统，那么谁能说说什么是生态系统？”同学们用自己的语言描述什么叫生态系统，在某一区域内生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一片树林、一块农田、一片草原、一个湖泊等等。

二、多种多样的生态系统：

? ? 展示课件，伴随着优美的旋律，带着对揭开生物神秘面纱的渴望，请同学们一起走进多种多样的生态系统，并结合P29面内容，根据生活常识来认识各种各样的生态系统：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。同学们了解了许多生态系统，知道了他们的特点和作用，下面我们就来联系实际，以《我爱我家》为主题，分别扮演角色，发挥你们的想象力，把各自所要扮演的生态系统表达出来，向同学们展示一下自己的“家”。学生非常兴奋，积极行动，畅所欲言，将各自的“家”的分布类型特点作用都表达出来，抒发了自己对家乡的热爱之情。

? ? 阅读课本P30资料分析，根据资料来分析、交流、讨论河流生态系统与那些生态系统有关联？最后进行总结，得出结论河流生态系统与许多生态系统有着密不可分的联系。并得出生态系统不是独立的，而是相互依存相互影响的，他们之间有非生物因素联系而且还有生物间的联系、地域间的联系，当某一个生态系统遭到破坏，其他的生态系统也会受到影响。生物圈是一个统一的整体，包括各种生物、还有水、光、大气等非生物，当某一部分发生变化时，就会影响整个生物圈。所以说我们生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。

? 三、保护我们的生物圈：?

? ? 播放环境污染课件，让学生讨论人类对生态系统的破坏及如何保护生物圈。

? ? 1.同学们看完课件后，深有感触，内心非常震撼，大家畅所欲言，各抒己见，纷纷谴责人类的破坏活动,如白色塑料袋、滥捕滥伐、乱扔废电池和乱倒垃圾、过度开发和浪费水资源、工厂随意排放废气废水等.......

? ? 2.作为青少年作为国家未来的主人，我们该怎样做呢？该做哪些力所能及的事情呢？同学们之间展开讨论并达成共识：作为中学生，为了保护地球爱护环境，在生活中，我们要不随意乱扔垃圾，拒绝使用一次性筷子，要多种树和草花，绿化环境，多做板报和小册子，进行宣传和演讲。

四、教师总结：近些年来，区域性的环境问题已开始发展成为全球性的环境变化，威胁着包括人类在内的整个生物圈，为了挽救这场危机，很多国家政府和人民都积极性都起来，认真研究生物圈的现状和发展趋势，总结以往的经验教训，为保护生物圈的稳定而努力。我们相信随着人类文明的发展和科学技术的进步，人类一定能够处理好经济发展与环境保护的关系，人与生物圈的关系会朝着更加和谐的方向发展。

五、作业：

? ? 以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇小论文或出一期板报。

说学法：

因为本节课的教学重点在情感和价值观的教育和培养，所以主要是让学生有深刻体验：

? 1.让学生进行角色扮演，可以让学生在轻松地学习氛围中知道生态系统的类型特点和作用，体验各生态系统是互相帮助互相影响互相依存的，当某一个生态系统草地破坏就会影响到生物圈中得其它生态系统；

? 2.通过丰富多彩的课件制作，增加了学生的感官刺激，激发了他们的学习兴趣；

? ? 3.通过资料分析、交流讨论，最终让学生达到合作，得出结论；

? ? 4.通过观看课件里的环境污染的内容，让学生能有强烈的愤慨，知道人类活动对地球环境的危害，树立从小就应该保护环境的意识。

（欢迎各位老师指导，并提出意见）