七年级上册（2012年6月第1版）《第三节生物圈是最大的生态系统》优质课教案下载

七年级上册（2012年6月第1版）《第三节生物圈是最大的生态系统》最新教案优质课下载

本节课的 教学 重在情感态度和价值观的教育。通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

三、教学方法

讲授法、收集资料法，讨论法、阅读法，多媒体法相结合

四、课时安排

1课时

五、教学过程。 一、导入?

从南极企鹅体内出现DDT这则材料导入，向学生提出问题：南极是一片净土，为什么南极企鹅体内竟出现了这种有毒物质？ 二、生物圈的范围。 讲：在无数颗星球中，地球作为一颗蓝色的水球悬挂在浩瀚的宇宙中，孕育了无数的生命，讨论：地球上所有地方都有生命存在吗？ 讲解 ：可见，地球上生物生存的空间有一定的范围的，这适应生物生存的空间叫什么呢？

学生根据预习，归纳出生物圈的范围：以海平面微彼岸准划分，可向上达10km的高度，可下深入10km的深度，整个厚度约为20km。

提问：这20km的厚度中，可以把生物圈化为几个圈层呢？

回答：猜测水圈，大气圈，岩石圈。

多媒体展示各圈层的组成及生物。

三．各种各样的生态系统?。

播放视频，在学生观看前，提出要求：猜想你看到了那些生态系统。

学生共同猜测所看到的生态系统。

四、各种生态系统的特点和作用

1.?以“我爱我家”为题，发挥你们的想像力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示一下你们的“家”。 2、多媒体展示各种生态系统的图片和特点。

四、生物圈是一个统一的整体?

1）创设问题情境：那么生态系统是独立存在的吗？与其他的生态系统有关系吗？学生通过认真思考讨论，分析自己的生态系统与其他的生态系统的联系。

小结：农田生态系统需要淡水浇灌；森林生态系统可以为地球大气提供清新的空气；海洋生态系统为我们提供海产品；通过同学们的分析，我们发现各个生态系统并不是孤立存在于生物圈中的，他们都与其他的生态系统产生联系，互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候，会影响到生物圈中的其他生态系统。通过我们刚才的分析，从整个生物圈来说你能得出一个什么结论？各个生态系统也是相互依存、相互影响的，某一个生态系统遭到破坏，其他的生态系统也会受到影响，生物圈就是一个生态系统。生物圈是一个统一的整体，包括各种生物，还有光、水、大气等非生物，当某一部分发生变化时，都会影响整个生物圈，所以我们说生物圈是一个统一的整体，它就是一个生态系统，而且是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 2）CAI展示各生态各种生态系统的关系图。小结：生物圈是最大的生态系统。

3）保护我们的生物圈：同学们你们认为作为青少年的我们，该做哪些力所能及保护生态环境的事情呢？学生之间互相交流达成共识：我们要拒绝使用一次性筷子；不随意乱扔垃圾；我们要以实际行动影响我们周围的人，带动其他人共同保护我们的环境；我们要多种树，绿化环境。

五、小结?：生物圈是我们每一个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难恢复，那么地球上的生物也就无法生存了。所以我们要记住一句话：地球不仅是我们人类的，它也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。

六、巩固练习

1.把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。

①草原生态系统在涵养水源，保持水土方面起重要作用

②森林生态系统人的作用突出，且以农作物为主