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《第三节生物圈是最大的生态系统》最新教案优质课下载
对“为什么说生物圈是一个统一的整体”这个问题，从地域关系、生物因素、非生物因素来帮助学生理解，并且每个因素都举了具体的实例，比如长江流域、鸟的迁徙等等。
最后通过生物圈二号的失败， 引导学生并培养学生关爱环境、保护生物圈的意识。
教学目标：
知识目标：1、描述生物圈的范围。
2、学会识别各种生态系统的类型及特点。
3、举例阐明生物圈是一个统一的整体及特点。
技能目标：培养学生的自学能力、资料分析能力以及理论联系实际的能力。
情感目标：认同生物圈是一个统一的整体，是人类和其他生物共同生活的唯一家园。培养学生爱护环境、保护生物圈的意识。
教学重点：生物圈是最大的生态系统。
教学难点：生物圈是一个统一的整体。
教学准备： PPT课件
计划课时：一课时
教学过程：
教学内容教师指导学生活动设计意图引入新课
（3分钟）通过了解著名的DDT事件，并对其产生的原因设问，引入新课。对该问题作出假设通过具体事例给学生设问，激发求知欲
生物圈的范围是怎样的？（9分钟）
学生带着问题阅读课本26-27页，找到答案，并在书上进行勾画（板书）
1、什么是生物圈？
2、生物圈的总厚度是多少？
3、生物圈的范围包括哪几个圈层？
4、每个圈层生活着哪些生物？
检测（PPT展示习题）
学生阅读、思考
学生回答并抓关键点“适合生物生存的一薄层”
学生根据自学结果回答