七年级上册（2012年6月第1版）《第三节植物体的结构层次》精品优质课教案设计

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3.描述植物体的结构层次。

（二）能力目标

? 1.通过观察活动,提高观察能力， 加强小组成员之间合作和相互交流的能力。

（三）情感目标

? 1、 通过学习植物体结构层次,进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

学情分析：

本节课是在学习动物体结构层次的基础上,学生有了细胞分化形成组织、组织构成器官的认识,知识内容减少,难度要求也有所下降,而且,在植物体结构层次的学习上采用了从宏观到微观的顺序,从学生熟悉的植物体结构来学习,利用了学生已有的知识和经验,符合七年级学生的认知规律和特点。

本节的教学对象是初一学生。初一学生好奇心强,喜欢动手, 但注意力容易分散。因此本节课教学主要以观察探究为主，给学生提供实物材料动手体验,能有效地吸引学生的注意、充分调动他们参与课堂学习的积极性。

教学重点：

? 1.识别植物体的几种主要组织。

2.描述植物体的结构层次。

教学难点：

? 1.识别植物体的几种主要组织。

? 2.加强小组成员之间合作和相互交流,尝试应用实验法。

教学过程 ：

【导入】

多媒体展示 人体消化系统图，引导学生复习说出器官、组织概念及动物体从微观到宏观的结构层次。设疑：“植物体的结构层次又是怎样的呢？”进入新课学习。

【新课学习】:

一：绿色开花植物有六种器官：

1、 观察绿色开花植物，说出它们由哪几个部分构成。

1 ）教师把准备好的三盆植物摆在讲台高处：A有根、茎、叶三部分；B有根、茎、叶、花四个部分；C有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分 ,分别请三位同学上讲台讲解，师生点评补充。

2）教师以BC两盆植物为例，提出绿色开花植物的概念，学生根据生活经验判断A盆植物是否属于绿色开花植物植物，引导学生认识绿色开花植物植物并不总能观察到六个部分，更多时候只能观察到根、茎、叶三个部分。

3）展示番茄果实图片，设疑番茄果皮的口感与果肉的口感一样吗？为什么？继而展示番茄果皮表皮细胞与果肉细胞，引导学生观察比较得出果皮皮与果肉是属于不同的组织，进而引导学生认识番茄果实是一种器官，以此相类似，根、茎、叶、花、种子与果实一样，都是一种器官。

4）多媒体展示完整的油菜植株归纳： 绿色开花植物有六种器官分别是根、茎、叶、花、种子、果实。

5）器官归类：花果实种子与繁殖后代有关，归类为生殖器官；根茎叶与营养供应有关，归类为营养器官。