第二章　 细胞怎样构成生物体《植物体的结构层次》说课稿

第二章　 细胞怎样构成生物体《植物体的结构层次》说课稿

（二）教学目标及确立教学目标的依据：

任何一节课教学目标的确立首先要确立学生的主体地位，即在教学活动中，教师通过启发引导，唤起学生对品德.知识.能力.审美等内在教育的需求。所以本节课的教学目标通过学生分组收集整理分析资料获得知识。总结出植物体的结构层次，并进一步掌握植物体和动物体结构层次上的区别。

知识方面：（1）识别植物体的几种器官和组织；（2）描述植物体的结构层次：细胞组织、器官、个体。

能力方面：培养学生观察能力、空间想象能力以及归纳总结能力等

情感态度与价值观：培养学生集体主义意识，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

（三）重点难点及确立依据：

重点：植物体的结构层次；

因为植物体的结构层次是本节课最基本的问题，所以定位重点。

难点：不同组织的区别；找准组织的分布。

因为动物体和植物体的组织有很大的区别，学生也不容易掌握。

二：教学方法：

（1）教法：自主合作探究式教学方法

多媒体课件将植物的组织直观地展现出来，有利于师生共同总结

（2）学法：根据生活经验，或收集整理从书籍.报刊等查询的有关信息来分析植物体的结构层次，或者根据实物分析。回忆上节知识，比较动物和植物在结构层次上的区别。

三：课前准备：

教师：计算机课件、苹果、番茄植株（能看到花和果实的）。

学生：苹果，甘蔗

四：教学手段：

（一）创设情境，导人新课

教师活动：通过上节课学习，你获得的主要知识是什么？

请以人体结构层次为例来描述。

带着学生的疑问导入新课（鼠标点击课题及丰富多彩的植物画面）。

展示：你知道苹果是怎么结成的吗？

展示茄子完整的植物体，让学生观察并回答这株植物体是由哪些部分组成的？

你知道这些部分是器官还是组织吗？