人教2011课标版《第一节人体对外界环境的感知》优质课教案设计

一、教材分析

本课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时。由于教材在编写过程中先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。旨在强调了人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化，强调培养学生的探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系。本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。

二、学生分析

有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。

三、教学目标

(一)、知识与技能

1.概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。

2.描述眼球的结构及各主要部分的功能。

3.说出近视的成因及预防的方法。

(二)、过程与方法

引导学生通过自主学习、主动探究的方法构建“眼与视觉”的生物学基本核心概念。

(三)、情感态度与价值观

1.能自觉保护视力，注意用眼卫生。

2.有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。

四、教学重点和难点

(一)、教学重点

1.眼球的结构和各主要组成的功能及视觉的形成过程。

2.近视的成因及预防的方法。

(二)、教学难点

1.眼球的结构和各主要组成的功能及视觉的形成过程。

2. 如何引导学生探究构建生物学基本核心概念。

五、教学方法

直观教学法、活动探究法、小组讨论

六、教学准备

图片素材、课件、多媒体课室

七、课时安排

1课时

八、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

创设情境

展示“乌云密布，电闪雷鸣”的音像图片，创设身临其境的氛围，提出问题：“如果这一情境发生在你上学的路上，你会怎样做?为什么会这样做?你是通过什么器官做出判断的?”

观看大屏幕中的情境，学生你一言，我一语，在身临其境的氛围中，对探索“人体如何感知外界环境的变化”产生了极大的兴趣。

通过创设生活情境，让学生兴奋起来，在不知不觉中进入本课主题：人体对外界环境的感知。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、板书

1、眼球的结构

2、视觉的形成过程

光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢

3、近视

十、教学反思

(一)、设计理念

依据《课标》的要求，结合新目标教学模式，本课立足于改变学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究的意识，以学生的生活经验入手创设情境，激发学生的探究欲望，最大限度的让学生参与教学活动，教给学生学习生物知识的思维方式和科学方法，有效提高课堂教学效率，提高学生的生物科学素养。

(二)、教学策略的选用

教学反思为节选，更多详情请下载后观看