《第1节种群的特征》精品优质课教案设计

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4、能设计与完成标志重捕法的模拟实验，并根据所得数据准确估算种群密度。

5、提升对数据等的处理能力。

6、能用种群特征去描述身边的种群；关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。

【导入新课】

教师展示明快鲜艳的图片“生活在南极洲的企鹅”、“一个池塘的全部红鲤”、“一片农田中的全部高粱“和“一块草地上的白花苜蓿”四幅图片，引导学生思考：我们关注的群体是什么？学生通过欣赏四幅图片，结合课前预习内容，明确种群的概念。通过判断练习题中的群体是否是种群，总结种群概念的要点。

【新知探究】

一、种群有哪些数量特征？

通过分析内蒙古统计局资料中巴彦淖尔市的人口统计数据，找出统计资料中数据所涉及到的种群的数量特征，并连线完成检测。

二、种群最基本的数量特征——种群密度

（一）种群密度的概念

学生通过阅读教材P60第二段，明确种群密度的概念，并通过探究一中具体的计算，加深理解。

（二）调查种群密度的方法之一——样方法

教师展示“一块农田上的狗尾草”模拟图a，这是农田中的一种常见杂草，使用除草剂后达到的效果（图b），启发学生通过种群的哪个数量特征来评价除草剂的功效。学生得出结论：种群密度下降幅度越大，说明除草剂的效果越好。

教师进一步提问学生怎么获得图a中狗尾草的种群密度的数据？学生对圆圈（代表狗尾草）进行逐个计数，并得出计算结果。教师展示真实农田中狗尾草的图片，上面有很多数不清的狗尾草,让学生对这块草地上狗尾草的种群密度进行估算。学生观察草地上的狗尾草数目太多，并且分布不均匀,学生无法通过直接计数的方法去进行估算,因此就会思考一些其他的方法。

组织小组讨论：怎么用科学的方法估算狗尾草的种群密度？学生想到采用抽样调查法。教师对学生的发散思维给予肯定与表扬，并明确调查种群密度的常用方法之一——样方法，是一种常用的抽样调查方法。

进一步提问：1、怎样选取样方，才能保证数据更科学？请带着问题独立完成学案2。先独立思考，再小组讨论统一答案。学生通过比较PPT探究二图1，明确选取样方时，大小适中；通过比较PPT图2至4，明确选取样方时，样方数目适中；虽然数目越多，结果更接近真实数据，但是耗费太多人力物力，只要数目适中，也可以取得接近真实的数据。通过比较学案图5至7，明确选取样方时，关键做到随机取样；否则得出的数据偏差较大。常用的取样方法有五点取样法和等距取样法。

教师趁学生对各项提问进人激烈的讨论之中，再进行点拨与答疑,帮助学生对样方法的各项注意事项进行深入地挖掘。进一步提问：2、如何用每个样方的种群密度，来估算整个种群的种群密度？学生带着疑问完成学案，明确用所有样方的平均值来估算该种群的种群密度。

总结样方法的操作步骤，明确操作要点

（二）调查种群密度的方法之二——标志重捕法

学生认真分析教材P62方框内的内容，结合PPT中的模拟实验视频，明确标志重捕法的操作步骤，小组合作完成标志重捕法的模拟实验，并思考如何根据获得的数据准确估计种群密度，进行展示总结。

【课堂总结】

【课堂检测】