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《第1节种群的特征》优质课教案下载
（2）掌握种群密度的调查方法
能力目标： （1）尝试运用样方法调查种群密度
（2）利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题
情感态度和价值观：（1）认同事物的发展性和多面性
（2）体会“整体大于部分之和”。教学重点具体内容解决措施种群的几个基本特征，及内在关系 举出几个典型的种群资料和数据，并充分进行分析，达到突破的目的。教学难点1.种群的存活曲线
2.示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。让学生先自主探究，然后教师引导分析讨论出现的问题，一块总结出样方法的注意事项。标志重捕法教学可设计实验进行类比，帮助学生理解掌握。教学资源
准 备提前准备教学过程用到的的资料，并做成ppt在课堂上展示。教学内容、过程学生活动教 学
子内容1导入种群的定义教师活动前3章我们学习了生物体通过自身的调节维持各项生命活动的进行，但只研究生物个体还是远远不够的。自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它们往往组成一定的群体，相互影响，共同生活。其中我们把一定自然区域内同种生物的全部个体叫种群。
作为个体的集合，种群并不是个体简单的累加，它具有个体不具备的特征。
提出问题，组织讨论：
1.说明种群的定义。
2.种群与个体相比较，最大的区别是什么？
练习：以下描述是种群吗？
1.一片草地上的全部蛇。
2.我国长江流域的全部白鳍豚。
3.一个湖泊中的全部鱼。
4.棉田中有幼蚜,有翅蚜和无翅成熟蚜组成的全部棉蚜
5.一个池塘里所有的雄性鲤鱼
思考讨论。概括总结：
1.种群定义的三要素。
2.种群相对于个体最大的区别：数量特征。教 学
子内容2种群的数量特征——种群密度教师活动过渡：农业生产中我们经常遇到这样的问题：渔业资源什么时候捕捞，捕多少？农田中的害虫什么时候需要防治？这些问题的回答都需要明确一个事实：种群个体数量有多少？
设疑：怎样可以更直观的反映种群的数量？
引出种群密度。
给出实例：新疆阿尔金山自然保护区中我国的一级保护动物—野驴，数量有3.4万头但密度为每平方公里不足一头。自主学习课本内容掌握种群密度的定义。