必修3稳态与环境《第1节种群的特征》优质课教案设计

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3.1 知识目标：（1）列举种群的特征

?（2）了解种群密度的调查方法

3.2 能力目标：（1）尝试运用样方法调查植物种群密度

（2）模拟用标志重捕法查动物种群密度

3.3 情感态度和价值观：（1）认同事物的发展性和多面性

（2）体会“整体大于部分之和”

4.教学重点与难点

教学重点：种群密度的调查方法

教学难点：样方的选择和确定

5.教学策略

?充分利用教材及自己搜集的图片资料将学生引入所设计的教学情景，通过问题引领，使整个教学过程成为学生主动探究的过程，通过教师的适时引导，让问题链条逐步形成，层层深入，综合提升了学生的信息获取能力、分析问题能力和语言表达能力。

对于本节课的难点：样方的选择和确定，从“问题探讨”引入，然后逐步展开教学，将本节的探究活动作为让学生尝试、模仿的操作。一起总结出样方法的注意事项。标志重捕法的教学可设计一个数豆子的小实验进行类比，帮助学生理解掌握。

6.教学过程

??〖章引入〗从一则笑话引起，说明自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它们往往组成一定的群体，相互影响，共同生活。

〖板书〗第四章 种群和群落

展示本节课的教学目标，重点和难点，目标引领。

【课前导学】检查学生完成情况，回答存在问题。

从网络红人犀利哥和北京西客站熙熙攘攘的人群图片，学生总结作为个体的集合，种群并不是个体简单的累加，它具有个体不具备的特征。提出问题，组织讨论：

1.举例说明种群的定义。2.种群与个体相比较，最大的区别是什么？

〖板书〗第一节种群的特征

过渡：农业生产中我们经常遇到这样的问题：渔业资源什么时候捕捞，捕多少？农田中的害虫什么时候需要防治？牧场养殖多少头牲畜合适？这些问题的回答都需要明确一个事实：种群个体数量有多少？

设疑：怎样可以更直观的反映种群的数量？

引出 种群密度。

给出实例：新疆阿尔金山自然保护区中我国的一级保护动物—野驴，数量有3.4万头但密度为每平方公里不足一头，而蝗虫每平方米几十头甚至上千头。