人教2003课标版《第4节免疫调节》新课标优质课教案设计

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1、知识基础：

本课是一轮复习课，针对高二学生。高二学生对《免疫调节》已经具有粗浅的了解和初步的基础，并且认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，学习动机有一定内在的信念，认知活动能力明显增强；而在这一节知识中，对于体液免疫和细胞免疫的过程的知识，学生在学习时会有一定的困难。因此笔者将《特异性免疫》独立出来，用一课时来教学。

2、能力基础：

在日常教学的训练中，学生已经具备将文字和图片转变成概念图（文字加箭头）的能力。在一轮复习中，如果单纯地按课本按部就班的复习，学生会感觉厌倦，没有新鲜感，所以，针对此状况，我设计了一系列的问题串，以问题带出知识点，从而达到复习、活用的目的。

3、情感态度（学习态度）；

通过本节课的学习，让学生体会免疫调节在维持人体稳态过程中的重要作用。

三、教学重难点

1．教学重点：免疫系统的防卫功能（特异性免疫）

2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程

四、教学策略

本节课主要采用了探究式教学模式，以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养。

一轮复习重在有新意，有拓展，有加深，这样才能提升学生地探索欲望。本节课以一张乙肝六项的体检报告作为情景引入，以乙肝病毒、乙肝表面抗体作为整节课的主线，贴近学生的生活，激发了学生的学习兴趣。同时，围绕乙肝病毒，设置适量的问题，以问题串的形式逐步深入地剖析体液免疫、细胞免疫、以及它们之间的联系，进一步启发学生自主思考，培养学生比较、分析、归纳的能力，加深了学生对“免疫调节在人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用”的理解。同时，还设计了三道简答题，难度由浅入深（基础的例1、例2的高考题、例3的2017汕头一模题）对所复习内容进行应用和巩固。

五、教学目标

1、知识目标：①概述体液免疫和细胞免疫的过程、区别和联系。

②通过实例，分析体液免疫和细胞免疫的关联性，领悟免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。

2、能力目标:① 尝试建构特异性免疫过程的概念图模型。

② 联系实际，运用特异性免疫的原理分析相关案例。

3、情感态度与价值观：体会免疫调节在维持人体稳态过程中的重要作用，逐步领悟系统内各要素需要协调合作才能维持人体稳态的观点。

六、考纲导学

考纲内容要求命题特点备考指南1、人体免疫系统在维持稳态中的作用

2、艾滋病的流行和预防Ⅱ

Ⅱ考查内容、；免疫系统的组成与功能、免疫异常与免疫应用

考查形式：常通过免疫过程或实验分析来考查结合免疫异常实例构建体液免疫与细胞免疫过程模型，加深理解免疫功能

列表比较法理解体液免疫与细胞免疫的不同七、教学过程

教学环节教学目的教师活动学生活动复习旧知引出特异性免疫情境导入：