必修3稳态与环境《第4节免疫调节》优质课教案设计

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学

分

析学情分析：

1、学生的知识背景：

学生已在初中八年级的生物教材中学习过免疫的简单知识，在高二的新课教学中也系统的了解了免疫的基础知识，对免疫系统的组成、功能、调节方式、免疫功能失调等有了一定程度的了解，可在此基础上深入学习免疫的机理；

2、学习方法：

基础知识自查自纠：结合新课笔记，预先复习教材基础知识点，对照老师提供的知识清单，自查、自纠；

疑难问题作出标记：在预复习的过程中，将任何有疑难的知识点作出标记，不留死角；

自主联系前后知识：在预复习的过程中，尽可能找出免疫与其他章节知识点的联系，以概念图的形式初步呈现，为二轮复习做好准备；

依据图示建构模型：本节中最重要的莫过于体液免疫和细胞免疫的过程了，在复习时，一要注意资料上模型的错误之处，二要依据教材知识重新自主建立概念模型，以加强认识；

强力纠错自我小结：针对习题、周考中出现的问题、结论性语句，及时总结，以备复习。高考背景：

免疫调节作为动物生命活动调节网络的第三个环节，在高考中占据一定的比重，2012年-2016年全国乙卷中考察了3次，属于热考点，分直接考查和细节考查，属于必须精心准备的考点；

今年《考试说明》的修订中，将“艾滋病的流行和预防”知识点的Ⅰ级考试要求升级为Ⅱ级考试要求，要求学生能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。变化了的考点往往是命题者关注的热点，再加上2016年我国的艾滋病防治工作十分严峻，故在教学时加强对艾滋病各方面知识的学习。考试说明细化：

3—3人体的内环境与稳态

（1）稳态的生理意义

稳态的概念和生理意义

（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用

（3）体温调节、水盐调节和血糖调节

维持稳态的相关生理结构，体温调节、水盐调节、血糖调节的过程

（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用

免疫系统的组成和功能：构建体液免疫和细胞免疫过程模型，理解特异性免疫的防卫功能，列表比较各种免疫细胞的来源和功能；

了解免疫系统异常和免疫学的应用；

（5）艾滋病的流行和预防

艾滋病的全称、病原体及存在部位、发病机理、症状、传播途径和预防措施

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