必修3稳态与环境《第1节细胞生活的环境》公开课教案下载

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内环境这一概念，包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。

三、学情分析：

内环境的相关知识在初中新教材中较少涉及，初中新教材仅就人体各大系统的结构和功能做了常识性介绍，但由于学习间隔时间太长，印象不深刻，需要教师创设教学情境引导学生回忆相关知识。 必修1对细胞的结构和功能作了较详细的介绍，对学习新知识有一定帮助，但需教师引导学生将已有知识与新学知识之间建立联系。构建内环境概念过程中学生遇到的最大问题是将抽象的内环境概念转化为具体的、形象的立体结构。主要采用的学习策略是请学生分析单细胞生物的生活环境, 学生利用单细胞生物生存的液体环境为依托点，类比推理人体细胞的生活环境。学生在本节课学习中要充分运用已有知识、生活经验和多媒体材料来构建学习新知识的桥梁。

四、教学目标：

1.知识目标

（1）描述内环境的组成和理化性质。

（2）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

（3）尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。

2.能力目标

（1）培养学生建立生物学科的立体知识构架的能力。

（2）培养学生利用多学科的知识去分析、解决实际问题的能力。

（3）培养学生探究、创新的能力以及团结协作、交流沟通的能力。

3.情感、态度和价值观

（1）感受生物体是一个各器官、系统相互协调统一的整体。

（2）逐步树立生物体的局部与整体相统一、结构与功能相适应的生物学观点。

五、教学重难点及解决方法：

1.教学重点

（1）内环境的组成和理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.教学难点

（1）内环境的理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

内环境的组成通过学生积极思考、与单细胞生物的生活环境类比推理、主动探究，自己得出结论。内环境的理化性质，主要通过资料分析，结合生活经验来层层深入，其中学生最难理解的理化性质渗透压，则通过大量图片模拟，化抽象为具体，得以突破难点。细胞与内环境之间进行物质交换的内容比较好理解，而内环境如何与外界环境进行物质交换的内容，则比较复杂，又是个难点，这部分内容可以通过模拟人体细胞与外界环境之间进行具体物质交换的过程和构建模型，帮助学生学习。

六、教学策略与手段：

本节课采用建构式教学模式，为了帮助学生构建内环境这一核心概念，以单细胞生物的生活环境为依托点，引导学生类比推理，提出人体细胞生活环境的猜想，再运用所学知识及已有经验验证猜想，从而建立对内环境的感性认识。学生通过自主构建内环境的概念，并将其纳入自己原有的知识结构，加深了自身对生命世界的认识。本节课教学设计主要采用学生主体性教学设计，倡导学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式，同时重视课堂的动态生成，强调培养学生自主学习的能力。