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苏教2011课标版《第五节生物的变异》教案优质课下载
2．让学生通过“人类应用遗传变异原理培育新品种”的学习，产生对生物学的热爱之情。
教学重点：通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：生物的变异是普遍存在的、生物变异的原因、生物变异的类型
教学难点：分析生物变异的原因。三、学情分析1、学生对变异的现象很熟悉，对本节课的学习兴趣可能浓厚。
2、学生很爱进行探究实验，但部分学生合作探究能力不够。
3、学生根据实验数据得出结论，可能会根据课本上的结论直接得出，需要教师引导学生注意探究中的讨论题。
4、对变异的原因地分析，通过教师的讲解和探究讨论，大部分学生能够弄清楚。四、教学策略选择与设计：多媒体演示、直观教学法、实验探究、合作性学习五、课前准备大小品种的花生各l 000 g，随机分装，30 粒1袋 。?2．多媒体课件。?3．测量用具 ( 量角器、 直尺、三角饭 ) 每组两套。?4．红、蓝两种颜色的笔 ( 描点连线 )。?5．学生活动记录用表。六、教学设计教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境导入新课
探究活动
人类应用遗传变异原理培育新品种
中国有句谚语：“龙生龙，凤生凤”，这是什么现象？
那么：“一母生九子，连母十个样”呢？
多媒体展示“祖孙四代”照片、同品种不同颜色的金鱼
一、生物的变异是普遍存在的
提问：同学们知道生活中哪些有关变异的现象？
展示图片：不同种生物，引导学生分析、得出结论
二、探究花生果实大小的变异
提问：你探究过一种生物的变异吗？
实物投影大小不同品种的花生果实
课件出示探究活动目的。
提问科学探究的一般过程:作出假设、制定计划、实施计划、收集数据、得出结论、表达和交流。
组织全班交流制定计划
实施计划
出示具体的实验步骤
组织学生进行探究活动
统计全班数据，对探究结果进行分析。
出示分析结果