《一种群的特征》优质课教案下载

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3.教学目标

3.1 知识目标：（1）理解种群的概念

（2）列举种群的数量特征并理解之间内在联系

（3）掌握种群密度的调查方法

3.2 能力目标：（1）尝试运用样方法调查种群密度

（2）利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题

3.3 情感态度和价值观：（1）能用群特征描述身边的种群，并能对种群的研究提出自己的看法。

（2）关注人口问题，认同计划生育是我国的基本国策，关注濒危动物的种群数量变化及其保护措施。

4.教学策略

充分利用教材及自己搜集的图片视频资料将学生引入所设计的教学情景中，以我国的基本国策----：“计划生育”为主线，贯穿整个课题。既渗透了法制教育，又能带领学生一步一个环节的深入认知种群密度。每一小环节都由问题作为引领，使整个教学过程成为学生主动探究的过程，通过教师的适时引导，让问题链条逐步形成，层层深入，综合提升了学生的信息获取能力、分析问题能力和语言表达能力。

5.教学重难点

5.1 教学重点：种群的数量特征及其内在联系

5.2 教学难点：种群密度的调查方法并证实其科学性

6 教学实施的程序

教学流程教学内容设计意图教师指导学生活动导入，激发学习兴趣

种群的定义问题抛出：播放“计划生育-单独二孩开放-全面二孩开放”新闻视频串烧，“计划生育政策”是我国基本国策，但国家正在调整这一政策。我们国家为什么要实施计划生育政策？现在，我国计划生育政策的调整能有效解决目前我国哪些人口问题？

展示人与人交往和动物交流的图片，说明：自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它们往往是有个体组成一定的群体，相互影响，共同生活。其中我们把一定自然区域内同种生物的全部个体叫种群。

提出问题，组织讨论：

1.举例说明种群的概念。

2.例题练习归纳出种群的三要点观察视频和图片，认真思考，集中注意力。

思考讨论。

概括总结：

1.种群概念的三要点。

2.种群相对于个体最大的区别：数量特征。通过视屏资料，明白本节课要解决的问题，研究的对象。

将学生从个体水平引入种群水平，并体会二者之间的不同。深刻理解种群的概念种群的数量特征过渡：贵州省安顺市人口总数是一个种群吗？ （是）