必修3稳态与环境《一种群的特征》优质课教案下载

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三、教学目标：

1、知识目标：描述种群及种群密度的概念，掌握种群密度的两种调查方法。

2、能力目标：通过模拟活动领悟标志重捕法的原理，并根据所得数据进行计算，作出合理的分析和判断；尝试用样方法模拟调查某种群的种群密度。

3、情感态度价值观：对生态学中种群密度的研究有初步的认识。

四、教学重点：种群的特征。

五、教学难点：样方的选择和确定。

结合学生的学情，对生态环境接触较少，对种群密度调查的方法的学习较为抽象，因此样方的选择和确定是本节学习的难点。

六、教学课时：1课时

七、教学媒体： 多媒体ppt。

八、教学方法： 教授法、小组合作探究法

九、教学程序

教学环节教师行为学生行为设计意图

种群概念 通过《帝企鹅日记》中的精彩片段，引发学生兴趣，师：这个短片展示的是一群帝企鹅的在繁殖期所进行的共同迁徙行为。那么一只或几只企鹅能完成迁徙吗？生：不能，因为在迁徙的过程中必须通过企鹅个体之间的相互协作，相互帮助，共同去抵御严寒和敌害才能实现，而每一个帝企鹅的生长，发育，繁殖都与其它帝企鹅之间有着密切的联系。其实除了帝企鹅以外，自然界中的任何生物，比如鱼，鸟，马。。。。甚至是我们人类都是以群体形式存在。说到群体，我们以前在高一的时候学到过生命系统的结构层次，由个体构成的是什么呢？生：种群。

师：我们回忆下种群的概念，举一个例子，比如刚才提到的生活在一片南极区域内的所有帝企鹅的全部个体。

种群：在一定的自然区域内，同种生物全部个体的总和。

老师举出三个例子让学生判断，引导归纳总结种群概念的要点：

1、一定自然区域

2、同种生物构成

3、全部个体的总和（包括，不同的年龄，不同的性别，甚至不同的外表）

师：从帝企鹅的迁徙行为，我们发现种群内部的个体之间都有密切的联系，因此，种群并不是个体的简单累加，而这种联系也使得种群表现出不同于群体的一些特征：

种群不等于个体的简单累加，种群具有个体不具有的特征。

那么到底种群有哪些特征呢？接下来我们就来学习。理解种群的概念，通过举例归纳总结出种群的概念要点。建构概念，知识应用，引导学生归纳总结。

种群密度的概念第一节 种群的特征

说到种群，日常生活中人们总是关心：比如大熊猫还剩多少只了，老鼠数量有没有增长，蝗虫成灾的密度。。。。。。。也就是我们关注的是种群表现在数量上的一些变化。种群具有一定的数量特征

大家迅速浏览课本看一下种群都有哪些数量特征？