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《第1节生物生存的环境》新课标教案优质课下载
情感态度价值观目标：认同生物生存离不开环境，关爱生物，保护生物生存的环境。
学情分析
学生对身边熟悉的生物了解较多，在教学中应多让学生列举这些生物进行介绍他们的生存环境，这样能更好地激发学生们的学习兴趣。学生通过切身的体验说明生物离不开生存环境，从而自觉的养成保护环境的好习惯。
我校每个班都配有一套交互式电子白板、投影仪及网络，在教学中充分利用以上多媒体设备及数字化资源，并将其与黑板结合，引导学生在课堂中充分利用这些辅助工具，进行自主、合作、探究学习，在此基础上，积极主动地投入到学习中去，是学生乐于学习，教学中要注意发现学生在学习过程中出现的问题，关注在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，进一步提高学生自主学习的能力。
教材分析
本节教材从图片资料入手，展示了六种具有一定代表性的、学生比较熟悉的生物如企鹅、珊瑚虫、雪莲、蜗牛、豹、大象的生存环境，教师通过组织学生观察图片资料，以及引导学生联系生活实际，分析生物生存的环境，并尝试对生物的生存环境进行归类。再通过“观察校园植物的生存环境”的活动，培养学生观察的能力。在各种形式的观察活动中，教师应注意培养学生的合作精神、搜集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。
教学重难点
重点：分析、描述并归类生物生存的环境，进一步理解什么是环境。
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
教学方法
图片分析法、讨论法
教学过程
流程教师的组织与引导学生活动设计意图案例
导入“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”视频，思考：皇帝为什么不叫人把岭南的荔枝一再到宫中？这不是省事多了吗？
观看视频并思考回答问题以实例激发学生的兴趣，短时间内集中学生的注意力。探索
新知地球上哪些地方有生物的生存呢?
一、观察生物生存的环境
组织学生分析图片资料
要求：
1.根据课前查阅的资料以及信息库相关内容，各小组再进行讨论汇总图中生物的特点以及生存环境；
2.时间2分钟；
交流讨论结果
认识并了解了6种生物的特点及其生存环境，并将结果填入课本P22表格中。
帝企鹅：寒冷的南极地区
蜗牛：潮湿的区域