《第1节能量的释放和利用》公开课教案下载

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说明能量来自细胞中有机物的氧化分解.

2 教材 生物体生命活动所需的能量是怎样获取的呢?本节教材从设置人体运动,饥饿时需要能量这些情景入手,引导学生发现生物体的能量是从体内的有机物中释放出来的.教材先后安排了三个活动:体验能量释放与呼吸的关系，实验验证呼吸过程中气体的变化，探究种子的呼吸作用放出热量。逐步引导学生发现能量的释放与呼吸有关,形成呼吸作用概念,理解呼吸作用的实质。

呼吸作用概念的内涵及其意义是本节的重点又是难点。本节分两课时完成.初步形成，呼吸作用概念是第一课时的任务。

3 学情分析 本节课的重点内容能量的释放及其原理对学生来说过为抽象，不能直观地看到 学生对呼吸和呼吸作用的概念容易混淆，甚至许多人错误地认为:植物呼吸吸入的主要是二氧化碳,呼出的主要是氧气.这给教学带来很大的困难。 但七年级学生思维积极主动,参与意识强.

针对以上分析，本节课主要采用三个环节来突出重点，突破难点。在活动中体验，在分组探究中形成概念、理解概念并初步联系实际应用概念。循序渐进、逐渐深化的思路完成本节课的学习任务。

二、教学设计思路

1、本节课教学思路的设计是:创设情境引入新知-----亲身体验建立感性认识---实验探究形成概念---联系实际深化理解.

2、体验和探究实验是贯穿本节学习的主要线索。让学生在体验探究中学习，便可以使抽象问题形象化，具体化，达到深入浅出的效果。

3、分组设计并完成探究实验“验证呼吸过程中，气体的变化”是本节课的重中之重.把演示实验变成分组实验,让学生更深入的参与学习.并对实验从器材,到原理,到设计进行创新，提高学生探究能力的同时帮助他们更好的理解强化概念。用多种对照组,多种实验反复证明，呼吸作用中气体的变化，使学生体验到一个科学结论的产生需要反复进行验证。

三、教学目标

1 知识目标 = 1?2?3 ﹨ GB3 ? = 1 ﹨ GB3 ① 说出能量释放与呼吸的关系； = 2 ﹨ GB3 ② 描述绿色植物呼吸作用的概念。

2 能力目标： = 1 ﹨ GB3 ① 学会测定呼吸频率，推导出能量与呼吸有关的结论。

= 2 ﹨ GB3 ② 初步学会验证植物呼吸消耗氧气，产生二氧化碳的方法。

3 情感目标： 通过亲身体验，实验探究，理性思维等过程，认同生物学结论来自于实验和探究。

四、教学过程

一）、问题情境，导入新知-----食物中的有机物为我们提供能量。

1、视频:马拉松比赛沿途食物、水的补给

运动后有饥饿感？得出结论:食物为我们提供能量。

2、提问:营养物质中的能量是怎样被释放出来的?

二） 亲身体验-----能量的释放与呼吸有关。

? 1、课堂测试：安静时与运动一分钟后的呼吸频率。六个同学分成两组。

2、小组讨论： 1）比较两种状态下呼吸频率的变化

2）哪一种状态下消耗的能量多？

3）消耗能量的多少与呼吸频率的关系如何？

3、得出结论：运动强度大，能量消耗的多，呼吸频率加快。