苏科2011课标版《第1节人体的神经调节》集体备课教案设计

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教学内容分析：《反射》这部分内容是苏教版《生物》七年级下册第12章第2节神经调节里第二课时的内容。在第一课时，孩子已经掌握了神经系统的一些结构名称，如：中枢神经系统、周围神经系统、神经纤维等，了解了神经元的结构、功能，以及脊髓和脑的结构、功能。第二课时开始学习神经系统调节生命活动的方式：反射。后面的内容是反射的类型：条件反射和非条件反射，为后面的学习打下基础。

教学目标：

知识与技能：1、了解反射弧的结构。2、能说出反射的定义并举例。3、培养孩子的创造力。

情感态度与价值观：1、感知生物学科与生活的紧密联系。2、体验生物学科和信息学科的整合。

学习者特征分析：在学习这部分知识时，学生已有一些关于人体生命活动的知识，同时有一些基础的神经系统的概念。但是对于反射这个比较抽象的概念理解仍然有一定的难度。有部分学生学习过Scratch编程，有简单的编程基础，容易理解声控灯的例子，有的同学甚至能够自己设计程序完成。同时，这个年龄段的学生对于自己发明创造、动手实践兴趣很高。

教学策略选择与设计：由体验活动：膝跳反射入手，引出反射弧结构组成。继而分析人的一些反射活动，再由这些反射活动让学生尝试归纳反射的定义。

通过与信息学科的整合，利用Scratch编程，以声控灯为例，引出“生活中的反射”。结合学校的“生态创客空间”计划，发挥学生的创造性，让学生设计全自动智能控制的恒温恒湿种植区。通过学科的整合，可以让学生更好的理解人体的反射活动，同时切身体会生物与生活的紧密联系。

教学的重难点：1、反射弧的结构。2、反射的定义。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

导入：有趣的视频《摸神秘黑盒子》

师：摸黑盒子的游戏其实就是人体的

反射活动。

新课：一、反射

〖体验活动〗膝跳反射

指导：1、学生2人一组。一人坐在凳子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。强调让上面一条腿的腘窝搭在下面一条腿弯曲的膝盖上。

另一名同学用橡皮小锤或手掌内侧，快速叩击被测试同学膝盖下方的韧带。注意观察，小腿发生了什么反应？

承：反射活动是如何完成的呢？出示图片

问：你认识图片上哪些结构？

师：大家回答的很好，这些结构都参与了膝跳反射。脊髓内分布有人体的神经中枢，参与了膝跳反射的完成。但是，被叩击的是韧带，怎样将这一信息传到脊髓呢？

首先，在大腿肌肉内分布有感受器，可以感知韧带被叩击，然后产生神经冲动，神经冲动沿神经传入脊髓，这段神经称为传入神经。位于脊髓的神经中枢综合分析接收到的信息，然后发出指令，指令将以神经冲动的形式沿神经传出，这段神经称为传出神经。指令传递到大腿肌肉，引起肌肉的收缩和舒张，从而表现出小腿轻轻翘起。由大腿的肌肉对指令作出反应，因此称为效应器。至此，完成膝跳反射。综上所述，膝跳反射是由这样5个环节完成的。我们将这5个环节构成的结构称为反射弧。

问：请你从反射弧的角度，分析以下反射活动是如何完成的。

松开烫手馒头的反射