苏科2011课标版《第1节人体的神经调节》集体备课教案设计

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二、能力目标：

通过游戏、探究等活动，培养学生的探究能力和掌握学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力。

三、情感态度与价值观目标：

培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探索的精神。教学重点反射、反射弧的结构。教学难点反射弧的结构。教法设计及学法指导讲授 讨论交流 探讨法 合作学习 课前准备课件教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动设计意图【温故】学案上有第1课时的重点内容：

神经系统、脊髓（低级神经中枢）、大脑皮层（高级神经中枢）、神经冲动。

【引言】通过与学生做游戏（握尺游戏），引导学生思考：怎么才能加快反应？

分析：注意力集中在握尺的手上，即加快接受刺激的时间：

刺激——神经系统——反应

由此引出反射的概念。

再引入新课。

【新授】

反射：人体通过神经系统，能 够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。

反射是神经 系统调节人体各种活动的基本方式。

要求学生举出一些反射的例子。

【活动】感受膝跳反射并分析。

【提问】什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射？

组织学生讨论、交流。

【概括】反射活动中，神经冲动所经过的途径就是反射弧。

反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带） 传入神经 神经中枢

传出神经 效应器（肌肉）

【提问】反射活动是在一定的神经结构里进行的，参与膝跳反射的神经结构有哪些？如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？

【介绍】联系生活实际介绍 ：医生可通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。

【思考讨论】在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。

引导学生思考：这又说明了什么问题？

【提问】吃梅止渴和望梅止渴哪个是生来就有的反射？