苏教2003课标版《细胞的减数分裂》新课标优质课教案设计

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能力目标

（1）模拟减数分裂染色体的变化过程,加深对减数分裂的理解

（2）学生自主观察,归纳总结,讨论分析.使学生掌握减数分裂染色体的变化

情感目标

（1）认同基因是物质实体

（2）增强动手操作能力,认同物质的规律性,树立辩证唯物主义世界观

【教学重点】精子的形成过程

【教学难点】1.减数分裂染色体的变化

2.同源染色体、四分体的概念

【教学工具】多媒体课件 染色体纸质模型 吸铁石

【教学过程】

导入:遗传学之父---孟德尔用豌豆作为实验材料,发现了两大遗传规律:分离定律和自由组合定律.孟德尔提出假说:生物性状是由遗传因子控制的，但是受到历史条件的限制,孟德尔并不知道遗传因子是什么物质，所以也就不知道遗传物质的本质是什么？与此同时，其他科学家从细胞水平上开始研究遗传物质是什么?我们来看一幅图：

1883年，科学家用体细胞中只有两对染色体的马蛔虫作为材料进行研究，发现马蛔虫精子和卵细胞中染色体数目都只有体细胞的一半，而在受精卵中又恢复成两对染色体。 提出猜想：会不会是染色体在遗传过程中发挥着至关重要的作用呢？

研究染色体的形态、结构（展示人的体细胞染色体）：

杂乱无章的染色体无法进行研究，需要整理（用摆放鞋来类比）

一、减数分裂的概念

(1)范围：进行 生殖的生物。

(2)时期：原始的生殖细胞产生 时。

(3)特点：染色体复制 次，细胞分裂 次。

(4)结果：成熟的生殖细胞的染色体数目比原始的生殖细胞的 。

二、减数分裂的过程（以精子形成为例）

1.形成部位：睾丸（精巢）

曲细精管中有大量的原始生殖细胞——精原细胞，每个精原细胞的染色体数目都与体细胞相同。

精原细胞的去路：①有丝分裂 ②减数分裂

2.过程