必修2遗传与进化《基因的分离定律》优质课教案设计

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（1）能够辨别相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离的实际例子。

（2）理解孟德尔对分离现象的解释。

2.能力目标：

（1）通过孟德尔从“现象→假设→验证→规律”的科学研究过程的教学，学习假说-演绎法，了解科学发现的过程和知识形成的经过。

（2）初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的方法。

3.情感目标：

体会科研成果之来之不易，培养耐挫折的能力。

重 点：1、辨别相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离的实际例子；

2、对性状分离现象的解释。

难 点：1、杂交、自交实验遗传图解的规范书写；

2、对分离现象的解释。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

引入

教师展示不同花色的牡丹，引发讨论：花色遗传的规律？

导入语：140多年前已经有科学家对遗传进行研究，柏拉图、亚里士多德、达尔文等都提出了不同的观点，其中最广为被大家接受的是孟德尔的遗传观点。学生争论遗传是否是融合遗传唤起学生对遗传学的兴趣

杂交实验过程

从实验结果中

发现问题

探究：为什么F2中显性性状：隐形性状=3:1？

F2中出现3:1的性状分离比是否是偶然的

提出假说

解释问题

孟德尔的假说是如何解释F2中性状比是 3:1的

设计实验