《基因的分离定律》公开课教案下载

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　　1.3知道基因型、表现型及与环境的关系。

2.能力目标

　　2.1通过分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。

　　2.2通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。

　　2.3了解一般的科学研究方法：试验结果——假说——试验验证——理论。

　　2.4理解基因型和表现型的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。

3.情感目标

　　3.1孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究试验，通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。

　　3.2通过分离定律在实践中的应用，对学生进行科学价值观的教育。

【教学重点、难点、疑点及解决办法】

1．教学重点：

　　基因分离定律的实质。

2．教学难点：

　　对分离现象的解释。

3．教学疑点：

　　相对性状,杂交方法

【教学过程】

(一)

　　教师活动：在上节课的学习中，我们知道了基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位。那么基因在传种接代中有什么样的传递规律，得先了解遗传学奠基人孟德尔。

　　教师活动：介绍孟德尔简历，豌豆杂交试验，揭示遗传学的经典定律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。35年后三位植物学家分别用不同植物证实了孟德尔的发现后，被埋没的真理重新展现光辉。

　　孟德尔的研究方法：杂交实验法。此方法是研究遗传规律的基本方法。

　　什么是杂交试验法？显示《人工异花传粉示意图》，对着图讲解父本、母本，如何去雄，如何传粉、受精，受精卵是第二代的起点，发育成胚直到豌豆种子。

　　孟德尔选用的实验材料——豌豆。自花传粉，也是闭花受粉。试验结果可靠又易于分析，这是他研究的特点，也是他研究成功的原因之一。

（一）基因的分离规律

　　讲述：由高茎豌豆和矮茎豌豆引出相对性状的概念。相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。此概念有三个要点：