《从基因到蛋白质》优质课教案下载

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2、能力目标

培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原理和过程。

3、情感目标

培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。

二、教学重难点

重点：转录和翻译的概念和过程。

难点：遗传信息的翻译过程。

三、课时安排

? 2 课时

四、教学过程（第一课时）

(一)、导入新课

由发光生物的图片导入，这些生物之所以能发光，是生物学家往他们体内转入了一种荧光蛋白基因。在这些基因的指导下，产生了能发光的蛋白质——荧光蛋白。进一步引导：基因可以指导蛋白质的合成。

复习基因的知识：基因与染色体的关系、基因与DNA的关系

(二)、探究新知

活动1：了解基因表达的中介——RNA

提问：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？

资料一: 1955年有人用洋葱根尖做实验:如果加入RNA酶分解细胞中RNA，蛋白质合成就停止；

如果再加入从酵母菌中提取的RNA，则又可以合成一定数量的蛋白质。实验结果表明：蛋白质的合成与RNA有关。

播放视频：沃森的回忆

教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质──RNA充当信使。

学生活动1：阅读教材P62-63，比较RNA与DNA结构的不同。完成表格

化合物DNARNA组成元素基

本

单位名称结构简式碱基结构主要分布

小组讨论：为什么RNA能充当基因表达的媒介？提示从结构角度分析。