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二、教学重点/难点

1、教学重点：

遗传信息的的转录过程

2、教学难点：

遗传信息的的转录过程

三、情感目标

培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本

四、复习提问：

染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸之间的关系

五、教学过程

引入：播放2分钟《侏罗纪公园》电影。

师:电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？

学生：（能或不能）——集体答

师：若能，凶猛的恐龙所具有的性状是什么物质体现的？

学生：（蛋白质）——个别答

师：DNA的功能单位是什么？（基因）——个别答

师：那么基因是如何控制蛋白质合成的呢？（引起学生思考，不用回答）

————引出课题——基因指导蛋白质的合成（板书）

提问引发思考：控制生物性状的基因主要分布在那里？（细胞核）蛋白质合成的场所在那里？（细胞质中的核糖体）

引导探究：细胞核中的基因怎么去指导细胞质中的蛋白质合成呢？两者之间靠谁来牵线搭桥，把基因上的遗传信息“带”到细胞质中去的

一、遗传信息的转录

基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？

教师引导：基因就像一张蓝图，生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。

教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质──RNA充当信使。

复习旧知：两种核酸（DNA和RNA）在化学元素、基本单位、化学组成、结构、功能和分布等方面的区别