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《第1节生物的遗传》集体备课教案优质课下载
通过学生动手操作染色体在亲代体细胞和生殖细胞、（受精卵）子代体细胞之间的传递，感受染色体是成对存在，在形成生殖细胞时成对存在的染色体发生减半。保证亲子代间染色体数目稳定。
认同性状的遗传是因为基因随染色体在亲子代间遗传。
教学重难点：
基因与染色体的关系；
基因与生物性状的关系；
基因在亲子代的传递规律。
课前准备：
有关基因的前言信息，动手实验材料（卡纸、固体胶、背景纸）、相关PPT课件等。
教学过程：
（图片导入）新闻报道：乡村教师苦苦找寻27年，终于骨肉团聚。
关注失踪人口网站：公安部儿童失踪信息紧急发布平台。
引出：基因身份证。
基因身份证上的信息为什么能够作为鉴定亲子关系的依据？
板书：第一节 生物的遗传
基因
教师：基因是什么？阅读教材P4，回答讨论题
1、材料中提到孟德尔研究了豌豆植株的哪些性状？
2、孟德尔通过对不同性状的遗传研究，发现了什么？
学生：遗传因子控制生物的性状的遗传；
遗传因子是成对存在的；
一个来自父方，一个来自母方。
教师：介绍孟德尔，孟德尔在他的论文中提到的遗传因子就是基因。基因是什么物质呢？
引导学生回顾有关遗传的结构：
多莉羊的产生过程，说明细胞核控制着生物的遗传
洋葱根尖细胞有丝分裂图中能清晰的看到染色体的形态