《第3节人体免疫》优质课教案下载

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（1）、了解人体三道防线的组成及功能。

（2）、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；

（3）、说出抗原、抗体的概念；

（4）、说出免疫的概念，描述人体的免疫功能；

（5）、了解计划免疫的意义，列举计划免疫的实例。

2、能力目标：

（1）、培养学生学会收集、分析图文资料，运用所学知识分析和解决实际问题；

（2）、通过生活知识链接，培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；

（3）培养学生自主学习、小组合作学习的能力；

3、情感与态度目标：

通过本节课的学习，从学生的具体生活体验出发，结合学生打预防针的 亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，让学生感性认识到生命的可贵，建立科学为人类服务意识。

三、教学重点与难点

1、非特异性免疫和特异性免疫。

2、抗原与抗体

四、教法与学法

通过影片和多媒体播放，直观形象地展示教学内容，配合课本上理论知识讲述，从学生的认识和积累的生活经验入手，引导学生能发现生活现象，学会运用所学知识分析和解决实际问题，采用讨论与讲述相结合的教学方法，让学生学会自主学习、合作学习，增强表达和交流的能力。结合长水痘事例， 让“抗原”、“抗体”等抽象的概念形象化，本节课在注重强调知识的同时充分发挥学生的主动性，真正体验科学的学习乐趣。

五、教学设计

在设计整节课中，主要采取设疑导入和启发式教学方法辅助学生，以观察、发现、总结的教学思路，以生活中学生最关心、最熟悉的例子导入，在已知的生活经验中寻找答案，从而获得知识的生成，使他们成为知识的发现者，能通过引导正确地说出人体非特异性免疫的特点。其次在引导学生学习特异性免疫的时候，培养学生学会自主学习和合作学习，通过合作交流找出答案，能自己正确区分特异性免疫和非特异性免疫，能够结合生活实例理解免疫的功能和免疫异常导致的结果，通过科学结合生活来感染学生，教育学生，列举人类与疾病作斗争的成果来激励学生，进行生命教育的培养，让教学过程在生生交流、师生互动中完成，发挥学生主观能动性。

六、教学过程

教学内容教师行为学生行为教学意图

一、情景导入：以卫生部调查数据导入，导入新课。（3′）

二、学与教

第一道防线的组成和功能（3′）

一、展示卫生部的调查，我们身边的病菌的数量，思考以下问题：

1、我们生活的环境中有着大量的细菌、病毒等病原体，为什么没有使我们致病呢？