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七年级下册（2012年12月第1版）《第3节人体免疫》教案优质课下载
4、说出计划免疫的概念和意义。
【教学重点和难点】
重点：特异性免疫与非特异性免疫的区别
难点：特异性免疫的概念以及特异性免疫所涉及的抗体、抗原的概念
【教学过程】
一、情境导入
1、在我们的生活中有大量的病原体，有的人很容易生病，有的人不容易生病，为什么呢？
二、非特异性免疫
1、探究一：结合课本P113第二段话，思考以下问题：
人体完整的皮肤为什么有保护和屏障的作用？为什么擦破了的皮肤又会发炎呢？
我们在呼吸时难免会吸进细菌或尘埃，为什么大部分吸进的细菌或尘埃不能对人体构成伤害呢？
总结（1）（2）问题的答案，说说人体第一道防线有什么？
学生活动一：结合图片与课本讨论老师提出的问题。学生回答问题。
（1）完整的皮肤组织细胞相连在一起，使细胞无法逾越。细菌侵入擦破了的皮肤导致感染（2）呼吸道粘膜上有纤毛，有清扫异物的作用。（3）人体第一道防线是皮肤和粘膜的屏障作用
2、探究二：结合课本P113第三段话，思考以下问题：
感染后的皮肤为什么会出现红肿现象，有时还会化脓，为什么有时自己会痊愈？
人体的口腔有很多细菌，口腔上皮受伤后很快愈合，人体的唾液是否有杀菌作用？
总结（1）（2）问题答案说说人体第二道防线是什么？
学生活动二：结合图片与课本回答老师提出的问题。
（1）体液中的杀菌物质和吞噬细胞能杀死细菌，消除炎症。（2）唾液有溶菌酶具有杀菌作用。（3）人体第二道防线是白细胞的吞噬作用和唾液中的溶菌酶的杀菌作用。
教师总结：人人天生就有的，对多数病菌起作用的，而不是病原体侵染后才产生的，它的作用没有特异性。包括了皮肤和粘膜的屏障作用、白细胞的吞噬作用、唾液中溶菌酶的杀菌作用。这就是非特异性免疫。
设计意图：将特异性免疫的抽象过程转变为直观的形象生动的图片，学生在直观地观察到非特异性免疫的作用特点，以及通过学生自我观察，结合课本，主动学习方法，使课堂气氛活跃。
三、特异性免疫
1、教师以情境导入到方式进入特异性免疫的教学。
教师：小时候大人跟我们说，不要和得了水痘的人玩，但是，如果得了一次以后就再也不会得了。这是为什么呢？