《第4节性别和性别决定》优质课教案设计

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3、能用科学的态度看待生男生女问题。

（二）能力目标

利用图文进行分析和整理信息的能力。

（三）情感态度价值观目标

尝试以数据为依据，分析社会现象。

二、教学重点：人的性别由性染色体决定。

三、教学难点：生男生女的原理。

四、教学设计思路

1、教材处理

本节内容属于第20 章“生物的遗传和变异”，教材按照人的性别由性染色体组成决定和子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型两部分组成。本节内容的授课按照这个顺序。

2、设计思路

本课重点在于解释人的性别是怎样决定的。本节教材包括两方面内容，人的性别决定和生男生女的原理。两部分内容层层深人。在课前学生自主学习并解决基本问题。在教学中，首先通过观看人体23 对染色体图，了解男女性染色体区别；然后通过对问题串的讨论，了解男女形成配子的区别，得到子代性别取决于与卵细胞结合的精子类型。为了提高学生的兴趣和增加对抽象知识的理解，我们通过活动让学生模仿受精卵的形成，从而获得对知识的深刻理解。对比学生活动结果和课本中人口调查男女比例，让同学分析原因。

五、课前预习

1、学生阅读教材P105—107，勾画重点，并完成导学案中第一部分“自主探究”。

2、通过报纸杂志或网络，了解相关问题：社会中男性比例过高，会对社会带来什么样的影响？

六、教学过程

教学内容教师活动学生活动教学意图导入展示图片和故事：国家开放二胎政策，孕妇及家人的一些想法。提出问题：这种现象在农村也很普遍，不知同学们是怎样认为的？由此引入课题：人的性别是由什么决定的？观看图片和故事，思考由生活引人，激发学生想象力和思考能力。自学检查检查学生完成“自主探究”内容的情况。小组成员间首先相互对比答案，并组内解决问题。展示和观察。自学、帮学人的性别是由性染色体决定的

经过大家的展示，说明大家对这节课的基本知识已基本掌握。下面我们了解下男女染色体的区别。

活动：观察课本图20-7，比较男女体细胞中23 对染色体，找出相同的和不同的染色体，并对其不同之处进行描述。

描述：人类的体细胞中有23 对染色体，其中22 对染色体在男女两性中是一样的，称为常染色体；一对染色体在两性中不同，称为性染色体。女性有一对大小相同的性染色体，均为X 染色体；男性的两条性染色体大小不同，大的为X 染色体，小的为Y 染色体。

表达式：男：22对+XY

女：22对+XX

展示电镜下的性染色体图，识别X染色体和Y染色体。

进行活动，寻找相同和不同之处，锻炼语言表达能力。

识别。