北京2011课标版《第二节绿色植物的光合作用》优质课教案设计

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1、知识储备：学生已经学习了显微镜的规范操作、临时装片的制作、绿色植物的生活需要水和无机盐等知识，为本节课的学习做好了知识储备和铺垫。

2、认知特点：学生处于由感性认识到理性认识的过度阶段，参与课堂积极性高涨，热情浓厚，但实验技能、观察、分析、理解能力较弱，不过他们对生物学知识的学习具有较强的兴趣。

3、学习障碍和解决措施：学生在学习过程中由于观察能力、分析能力、归纳总结能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会。由于学生发现问题、分析问题、解决问题的探究思维比较薄弱，所以在教学中教师要充分采用直观手段，通过展示图片、组织小组探究实验等教学手段，帮助学生理解相关知识。学生技能方面有待提高，需要教师不断巡视指导。

（三）教学方式：观察法

（四）教学手段：多媒体教学、学生分组实验

（五）技术准备：自制多媒体课件，显微演示器

教学目标（一）知识目标

能够描述叶片各部分结构及其功能相适应的特征

（二）能力目标

通过制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，提高学生基本实验技能，以及观察、分析、归纳、总结的能力

（三）情感目标

1、学生在小组讨论过程中，提升团队合作的意识。

2、学生在实验中形成实事求是的科学态度和探究精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。教学重难点（一）教学重点

叶片的结构和功能

（二）教学难点

制作徒手切片

教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境1、请学生仔细观察自己收集的叶子，发现叶片正面的绿色比叶片背面绿色更绿，你能试着解释原因吗？

2、 趣味小实验：

将注射器的针管插入叶柄中，把叶片放入装有水的烧杯中，向叶片中打气,仔细观察叶片表面会出现什么现象？

这些气泡是从哪出来？

这两个问题都和叶片有关系，要想知道其中的奥秘，我们就应该先了解叶片的结构。那么，我们就带着这些问题开始今天的学习——《观察叶片的结构》观察思考回答

观察实验现象，回答问题：叶片表面有气泡产生

通过观察充气实验现象和观察叶片正背面的颜色，激发学生的好奇心和参与热情，并引导学生说出这些现象都与植物叶片的结构有关，从而引入新课宏观上观察叶片的结构叶是光合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。展示不同的叶形，叶片的大小和形态有所不同，叶片的结构是不是也不同呢？

学生活动

观察叶的表面，可以看到纵横交替的脉络，这是叶脉。