《4.光的折射》精品优质课教案设计

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2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；

3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。

（2）过程与方法：1、?通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。

2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。

（3）情感与态度：1、?培养学生学习物理的兴趣。

?2、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。

三、?难点和重点

（1）重点：光的折射规律；用光的折射解释自然现象。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

四、?教具：光的折射演示仪；玻璃杯；适量的水；水槽、铁架台、筷子；多媒体课件。

五、教材处理

?对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。

六、教法、学法

1、 教法

?根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验探究、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行探究实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。

2、 学法

?根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验，并由他们动手探究，同时注意学生的非智力因素，激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。

?本节采用观察、探究、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。

七、教学过程?

（一）、复习提问：

??1、?光在均匀介质中如何传播？

??2、?光的反射定律内容?

（二）、新课引入：

1.【演示一】：??模拟鱼叉杀鱼的情景。

2.【演示二】：??在玻璃杯杯中倒入适量的水，插入一根直筷子，让学生侧面观察现象。