教科2011课标版《4.光的折射》集体备课教案设计

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　　（3）知道光的折射现象中，光路是可逆的．

　　（4）已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向．

　　（5）能举出光的折射现象在生活中的实例．

能力目标

　　由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论．培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力．

情感目标

　　利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性．

教法建议

　　　　为了培养具有创新能力的人才，教师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发现的．因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一．

教学设计示例

1．引入课题

　　当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播．在引入课题中要注意学生的主动性．

　　方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习．

　　方案二：演示各种有趣的光的折射现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课．

2．新课教学

　　（一）光的折射定义的讲解

　　课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象十分普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象？也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察．

　　实验结论：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位．

　　课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化．

　　实验结论：硬币的实际位置比看上去的深．

　　课堂小实验三：准备一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受．

　　实验结论：鱼的实际位置比看上去的深．

? 　　由实验得出光的折射的定义．

　　（二）光的折射的一般规律

进行演示实验，教师先介绍教材 图4-4-3所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明．