《Unit 2 It’s in the west.》教案下载-盐城市优质课

A全体学生能听懂、认读并正确书写单词：east，west，north，south，map，right，country。

B全体学生能够初步运用语句: “Where’s …?”“It’s in the ...”谈论方位。

2 .能力目标：

A全体学生能听懂并运用“Where’s New York?”“It’s in the east.”这样的语句来询问并回答某个城市的方位。

B全体学生能认读课文，感知单词重音和句子重读并阅读相关短文。

C大部分学生能将所学知识运用到活动场景中，能按要求完成语句书写。

3 .情感目标：

中国是一个幅员辽阔、历史悠久的伟大的国家，美国也是世界上最重要的国家之一，在教学过程中引导学生在英语交流中接触外国文化，通过介绍自己喜欢熟悉的地方来增强祖国意识，鼓励学生享受沟通乐趣，同时有意的培养学生团队的合作意识。

4 .学习策略

A.积极运用所学英语进行表达和交流。

B.对所学内容能主动复习和归纳。

5.文化意识

知道美国主要城市的方位及基本信息。

（三）教学重、难点?

1.重点:掌握本节课所学新单词及有关描述方位的四会单词：east，west，north，south， map，right，country。全体学生能够初步运用语句: “Where’s …?”“It’s in the ...” 这样的语句来谈论方位。

解决方法及策略：图文并茂的向学生展示单词；让学生听录音读单词；运用首字母造词NEWS（east，west，north，south）来记忆单词；并结合chant帮助学生记忆单词，通过听、说、读、写各方面的练习帮助学生熟记单词。通过Listen，read and imitate环节，让学生进一步熟读并理解课文的基础上，培养地道的英语语音语调。通过Dubbing和Act it out环节检测学生对课文的理解和掌握情况。

2.难点：全体学生能听懂并运用“Where’s New York?”“It’s in the east.”来询问并回答某个城市的方位，并进一步描述城市特征。大部分学生能将所学知识运用到活动场景中，互相询问自己喜欢的城市和相关信息，用英语详细介绍自己所了解的一座城市的相关特征。

解决方法及策略：通过Dialogue Practice ,Magic Guess和Report等活动，让学生在对话中进一步巩固询问、回答方位的句子，通过学习表示方位的常用句型提高学生英语交际口语能力，通过真实情景任务提高学生综合运用语言的能力，从听、说、读、写各方面提高学生综合运用语言的能力。

（四）学情分析

特征：本班学生对英语保持着很浓厚的兴趣,他们对教师的肢体语言和课堂用语都比较熟悉。在教学中，我以学生为主体，?为学生们创设了真实的语言情景，运用所学知识进行口头表达，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生在快乐的情景掌握和运用英语，感受到学习英语的乐趣。?

能力：学生在四年级下册M9U1中接触了美国的一些城市，如New York, San Francisco, Washington D.C.；在五年级下册M6中学习了表述方位的单词east，west，north，south和句子Xinjiang is in the east of China.；在M10U2中学习并初步了解了有关New York的信息。

素养：学生基本具备一定的信息处理能力，能够根据学习需要归纳、总结学习要点。对于六年级的学生主要还是通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。相信学生能够通过读和说等活动很好地完成本课的学习任务。从而能够在本模块学习结束后用英语详细介绍自己所了解的一座城市的相关特征。

（五） 教学媒体资源和工具

1.本节课是学生在多媒体教室结合电子白板实施的。

2.外研社小学英语（三起）六年级上册课本及配套电子教学光盘。将教学资料包中本课的音频、chant和课文的Flash动画导入白板中，需要时点击播放。

3.教师制作板书条、地图等教具。

4.教师准备课堂测评卷及奖品。

（六） 教学准备

录课室 电脑 多媒体课件 电子白板 课拍仪

三、教与学的过程描述