教科2011课标版《2.滑轮》公开课教案下载

教科2011课标版《2.滑轮》公开课教案优质课下载

3．能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。

（二）过程与方法

1．通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。

2．通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。

3．通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。

（三）情感、态度和价值观

1．在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。

2．通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。

【教学过程】

一、新课教学

1．创设情景，引入新课：

先从升国旗入手，引入新课，再认识生活中的一些滑轮，使学生对滑轮有一些感性的认识。

2．新课教学

问：这个滑轮可以看作杠杆吗？它符合杠杆的定义，是杠杆。请你找出滑轮的五要素。（在黑板上画出定滑轮的示意图）

问：这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆。

刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。

板书：定滑轮：实质是个等臂杠杆。

定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。

使用定滑轮可以改变动力的方向。（板书）

看图：为什么会出现这个现象？

因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力＝阻力。胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中。

看图，你觉得用哪种方法更省力？

【实验】装置如图所示

分析用哪种方法更省力？为什么呢？（师生一起分析动滑轮的五要素）动滑轮实质上是一个什么杠杆呢？使用动滑轮为什么能省力？

动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆。根据杠杆平衡条件，使用动滑轮能省一半力。