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苏教2003课标版《3.3复数的几何意义》公开课教案优质课下载
在复习复数的概念、复数的相等的过程中，培养学生分析问题，总结问题的能力。
3.情感、态度与价值观
通过教师指导下学生的自主学习、相互交流和探索活动，培养学生主动探索、用于发现的求知精神，激发学生的学习兴趣，让学生感受到成功的喜悦。在解决问题的过程中，使学生养成细心观察、认真分析、善于总结的良好习惯。
【教学重难点】复数相等的充要条件.
【学情分析】
?我所教学的学生是我校高二（5班的学生这是一个物地班，经过一年的高中数学学习，大部分学生知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维能力和演绎推理能力，但也有一部分学生的基础较弱，学习数学的兴趣还不是很浓，所以我在授课时注重从具体的生活实例出发，注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。
【设计思路】
1．教法
①启发引导法：这种方法有利于学生对知识进行主动建构；有利于突出重点，突破难点；有利于调动学生的主动性和积极性，发挥其创造性．
②分组讨论法：有利于学生进行交流，及时发现问题，解决问题，调动学生的积极性．
③讲练结合法：可以及时巩固所学内容，抓住重点，突破难点．
2．学法
引导学生首先从概念出发，通过实例注重概念的引出，再通过练习巩固知识，加强知识的理解。
【教学过程】
类型一 复数的概念
例1 已知复数z＝a2－a－6＋i，分别求出满足下列条件的实数a的值：(1)z是实数；(2)z是虚数；(3)z是0.
跟踪训练1 复数z＝log3(x2－3x－3)＋ilog2(x－3)，当x为何实数时，
z∈R；(2)z为虚数．
设计意图：充分理解复数的概念，知道当a+bi中a和b取不同值时，复数a+bi时实数，虚数，纯虚数。
类型二 复数的相等
设计意图：通过例子复习复数想的的概念，充分理解复数的相等和复数的大小比较。
【归纳总结】：复数的概念和复数的相等
【设计反思】
本设计从概念出发，有助于发挥学生学习的主动性，增强学生学习复数的兴趣．在探索的过程中，学生复习复数的定义，然后通过例题的巩固，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力．本节课教学采用启发方法，以教师提出问题、学生探讨解决问题为途径，以相互补充展开教学，总结科学合理的知识体系，形成师生之间的良性互动，提高课堂教学效率．