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沪科粤教2011课标版《16.1从永磁体谈起》教案优质课下载
会用磁感线描述常见磁体的磁场分布情况。
知道地磁场及其南、北极与地理南、北极的关系。
教学重点：
知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
教学难点：
认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。
教学过程：
情景引入：你知道吗？美丽的北极光的产生根地球的磁场有着密切的关系。什么是磁场呢？本节课我们就来学习有关磁一些的知识。
新课：
认识磁体
学生实验：用磁铁靠近桌面上的木块，铁块，铝块，铜块，铁钉以及大头针等物体，看磁铁能吸引哪些物体。归纳总结：
1、磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质2、磁体：具有磁性的物体叫做磁体。
3、分类：按磁体来源分；按磁体的形状分：
提问：磁体上各处的磁性一样强吗？
学生活动：用条形磁体的各部分充分接触大头针，观察它的什么位置能吸引大头针的数目最多。有实验知，磁体的两端磁性最强。 教师介绍：磁体上磁性最强的部分,叫做磁极。每一块磁体上都存在两个磁极。
磁极：磁体上磁性最强的部分，叫做磁极。
提问：磁极如何命名？
演示：指南针静止时，总是一端指南，一端指北。磁体静止时,指南的那个磁极叫做南(S)极,指北的那个磁极叫做北(N)极。
提问：磁极间有相互作用吗? 磁极之间的相互作用的规律是什么？
演示：磁极间有相互作用。学生发现：两个磁体靠近时,同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
磁极间相互作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
提问：人们发现，一些没有磁性的铁质物体，如铁钉、钢尺等，有时会变得有磁性。这是怎么回事呢？下面我们通过实验来进行研究。 学生实验课文P4页16—4所示的实验。 学生发现：被磁体吸引的铁钉能吸引其他大头针,这时它们能表现出磁性。
6磁化：使原来没有 的物体获得 的过程叫做磁化
磁化的方法：
（1）将磁铁的一极 钢、铁等物质