《3.1简单组合体的三视图》精品优质课教案设计

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（2）理解三视图画法的规则，能画简单几何体和组合体的三视图。

2、能力目标：通过空间几何体的三视图的学习，提高学生的空间想象能力、分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：通过学生自己的实践和体会，学会画空间几何体的三视图与直观图，从而培养学生大胆创新、敢于求异、勇于探索、自主合作的精神，并形成良好的思维习惯。

三、教学的重点与难点

1、重点：让学生画出组合体的三视图。

2、难点：识别三视图所表示的空间几何体。

四、学生现实分析

本节首先简单介绍了中心投影和平行投影，中心投影和平行投影是日常生活中最常见的投

影形式，学生具有这方面的直接经验和基础。投影和三视图虽为高中新增内容，但学生在初中

有一定基础，在七年级上册?“从不同方向看”的基础上给出了三视图的概念。到了九年级下

册则是在介绍了投影后，用投影的方法给出了三视图的概念，这一概念已基本接近了高中的三

视图定义，只是在名字上略有差异。初中叫做主视图、左视图、俯视图。进入高中后特别是再

次学习和认识了柱、锥、台等几何体的概念后，学生在空间想象能力方面有了一定的提高，所

以，给出了正视图、侧视图、俯视图的概念。这些概念的变化也说明了学生年龄特点和思维差

异。?

五、设计思路?

本节课的主要任务是引导学生完成由立体图形到三视图。直观感知操作确认是新课程几何课堂的一个突出特点，也是这节课的设计思路。通过大量的多媒体直观，实物直观使学生获得了对三视图的感性认识，通过学生的观察思考，动手实践，操作练习，实现认知从感性认识上升为理性认识。培养学生的空间想象能力，几何直观能力为学习立体几何打下基础。

六、教学方法与教具

1、教学方法：直观教学法、讨论教学法、启导发现法、多媒体辅助教学法。

2、教 具：多媒体、三角板、圆柱、圆锥、圆台、棱柱、棱锥、棱台等模型、手电筒等。

七、教学过程

（一）新课导入

（问题1：我们能否熟练画出所学习的几何体？我们能很好的描述空间几何体的特征吗？）

引入：（给出一张PPT投影图片：庐山风景图）从不同角度看庐山，给我们的视觉感受会不一

样吗？，下面有两副庐山风景图，你看一样吗？苏轼有这样的诗句：“横看成岭侧成峰，远近