《一、走进分子世界》优质课教案下载

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（2）了解显微镜在拓展人们的视觉范围，探测微观粒子方面的重要作用，知道显微镜制造技术的进步对科学发展的巨大推动作用.

过程与方法

（1）通过实验探究初步了解分子动理论的主要内容，体会分子世界的物理性质，并能从微观分子运动的角度定性地解释一些物理现象.

（2）了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会科学家在探究微观物质结构时采用模型法的意义.

情感态度价值观

通过学习和活动激发学生学习物理的兴趣，产生进一步探究微观结构的欲望，养成学以致用的良好习惯.进一步体会生活、物理、社会之间密不可分的关系.

教学重难点

通过实验探究初步了解分子动理论的主要内容，体会分子世界的物理性质，并能从微观分子运动的角度定性地解释一些物理现象.

建立分子结构模型.

三、教学资源

多媒体电脑、粉笔、放大镜、水、酒精、玻璃管、铅块、钩码、烧杯、实物投影仪等.

四、设计说明

通过播放视频引入课题，让学生了解物质世界既有宏观的天体又有微观的分子，激发学生学习物理的兴趣，产生进一步探索物质世界的愿望.通过学生动手实验和教师演示实验让学生体验物质结构模型.让学生学会选择合适的模型去解释自己观察到的现象.并通过活动亲身体会建立模型的过程.能自己从日常生活中收集证据来验证自己的猜想，最后通过隧道扫描显微镜再次来证实自己猜想的正确性.培养学生从生活走向物理，从物理走向社会的良好习惯和科学实践能力.使学生敢于质疑、勇于创新.

教学过程

教学过程教师活动学生活动设计说明

观看视频

引入新课

师：首先请同学们看一段视频（播放视频）

师：通过这段视频我们了解到物质世界既有宏观的天体又有微观的分子，今天我们就一起走进分子的世界.

学生观看视频

通过观看视频激发学生学习物理的兴趣.实验证明物质可分师：大千世界所有的物质都可分吗？现在我们通过实验来证明.培养学生的观察教学过程教师活动学生活动设计说明

实验证明物质可分师:现在我手里拿的是一瓶高锰酸钾，通过投影大家看这些细小的颗粒是否可以再分？（学生将细小的颗粒捣碎）

师：将捣碎前后的颗粒进行比较你有什么发现？

师：取一点颗粒放在烧杯中的水里你观察到了什么？

生：可以.