《综合实践活动》集体备课教案设计

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【知识与技能】

（1）了解大气压是客观存在的。

（2）了解测量大气压的方法。

（3）了解大气压强的值和大气压强的单位。

【过程和方法】

（1）通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在。

（2）通过一些实验感知大气压强的值很大。

【情感态度和价值观】

（1）培养实事求是的科学态度。

（2）通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响。

（3）通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙。

学习者特征分析:

在日常生活中，学生早已在很多方面意识到了大气压强的存在，并且在现实生活中用到了大气压强，例如：吸盘挂钩能吸附到墙壁上、人喝水时水能进入口中等；虽然对大气的压强接触不少，但是没能系统的理解大气压强，对大气压强的值如何获得还不了解。在前面几节的学习中已初步了解了大气密度和湿度、温度、高度有关，而且还学了液体压强的特点，可以很好的启发学生们思考气体压强的存在，以及气体压强的计算。

教学策略选择与设计:

新课标以学生发展为本，注重科学探究，强调从生活走向物理，从物理走向社会。本节课以证明大气压存在为重点，重在通过实验和探究活动，使学生体验科学探究的乐趣，感受科学的真实性，使学生产生强烈的求知欲望，乐于参与科学实践活动，锻炼科学实践能力，体验探究问题的喜悦，领略探究过程的美好与和谐，增强学生的情感，培养科学素养。

本节课的教学主要以教师讲授、演示实验、师生共同讨论相结合，多方面教学活动相结合，相互补充，在激发学生学习兴趣的同时，使学生学习到了物理知识，同时也收获到了神奇物理现象的喜悦，从而充满对科学探究的热爱。

教学重点及难点:

【重点】 理解大气压强产生的原因； 大气压强的存在和大气压的测定。

【难点】 大气压强的存在和大气压的测定

教学过程:

【设疑导入】

通过前面2节内容我们知道，固体，例如粉笔盒放在桌子上由于本身的重力对支持面具有压强；由于重力以及具有流动性，液体内部向各个方向都具有压强。大家想一下，气体有没有重力，那么大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？

(学生思考、讨论并猜想。)

师：带着这个问题我们来看一起看下面的实验，请大家观察实验中出现的现象。

活动一：证明大气压强存在