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《一、杠杆》优质课教案下载
过程与方法
让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
情感、态度价值观
(1) 通过了解杠杆在生活中的实际应用和亲手制作杆秤，进一步认识物理是有用的，
从而提高学习物理的兴趣。
(2) 通过合作探究、讨论交流，培养实事求是的科学态度。
学习过程：
复习旧知：
杠杆的五要素
2、趣味实验：教师请男女学生各一名上讲台，以门为道具进行另类拔河比赛，男生手距离门转轴近一些，女生手距离门转轴远一些。
新课教学
教师提问：为什么女生会胜过男生?（学生思考，不用学生回答）
教师提问 ①杠杆的平衡状态是指什么？
学生回答：杠杆的平衡状态是指杠杆处于静止或匀速转动状态，
学生猜想：②杠杆处于平衡状态时满足什么条件？
杠杆的平衡条件是：F1L1=F2L2
教师提问：你们能不能用实验探究的方法来验证杠杆的平衡原理呢？
学生实验：学生对照投影片上的实验步骤进行实验，教师来回指导（教师在实验前先介绍实验仪器）
实验 步骤：①调节杠杆两端的螺母，使杠 杆在不 挂钩码时平衡， ②将数目不等的钩码分别挂在杠杆的两侧，分别作为动和阻力。调节钩码悬 挂的位置，使杠杆在水平位置，分别测出动力臂L1和阻力臂L2，将实验数据填入下面的表格实验次序1中。③改变动力和阻力的大小，仿照上述方法再做两次，将所测得的数据分别填入表格。，
实验次序动力F1动力臂L1阻力F2阻力臂L2得出结论：
杠 杆的平衡条件是：F1LI=F2L2
交流与讨论：
例题1：如图所示，AB=100cm的杠杆，可绕B点转动，在A端挂一重为G=10N的物体，并用细线系住A点，当AB保持水平位置，细线和AB成30度角，则拉细线的力F为多少？（杠杆自重不计）
例题2：甲、乙两人用长为1.5m的扁担抬一袋重为500N的大米，米袋系在扁担距甲端0.9m处。问：甲、乙各用多大的力在抬这袋米？
杠杆的应用